Выставка «Спорт в русской и советской книге и графике. Из фондов Музея книги»

Еще од­на спор­тив­ная вы­став­ка под­го­тов­ле­на в Му­зее кни­ги РГБ. До 20 мар­та здесь мож­но уви­деть не­боль­шую экс­по­зи­цию, рас­ска­зы­ва­ю­щую, что по­ни­ма­лось под фи­зи­че­ским раз­ви­ти­ем в XVIII—XX вв. Ста­рин­ные ил­лю­стри­ро­ван­ные ру­ко­вод­ства по фех­то­ва­нию, пла­ва­нию, вер­хо­вой ез­де, най­ден­ные в фон­дах на­уч­но-ис­сле­до­ва­тель­ско­го от­де­ла ред­ких книг, до­пол­ня­ют ар­те­фак­ты и ил­лю­стра­ции, со­здан­ные в со­вет­ское вре­мя.

Си­сте­ма обу­че­ния джен­тль­ме­нов

Еще в Древ­нем Егип­те, Гре­ции, Ри­ме, Ки­тае су­ще­ство­ва­ли тра­ди­ции спор­тив­но­го вос­пи­та­ния де­тей и юно­шей, спо­соб­ство­вав­шие их гар­мо­нич­но­му раз­ви­тию и по­мо­гав­шие войти в мир взрос­лых.

Вер­хо­вая ез­да, стрель­ба из лу­ка, со­стя­за­тель­ные иг­ры, бе­г, греб­ля, пла­ва­ние — участ­вуя в этих со­стя­за­ни­ях, мо­ло­дые лю­ди при­об­ре­та­ли на­вы­ки, не­об­хо­ди­мые в мир­ной и во­ен­ной жиз­ни.

Про­бле­мы фи­зи­че­ско­го вос­пи­та­ния изучали философы и педагоги. Например, чеш­ский пе­да­гог-гу­ма­нист Ян Ко­мен­ский (1592—1670) вы­вел тео­рию вос­пи­та­тель­ной ро­ли игр, а британский фи­ло­соф Джон Локк (1632—1704) раз­ра­бо­тал си­сте­му обу­че­ния джентль­ме­нов, по­стро­ен­ную на со­че­та­нии нрав­ствен­но­го и фи­зи­че­ско­го вос­пи­та­ния, ко­то­рое спо­соб­ство­ва­ло раз­ви­тию здо­ро­во­го те­ла, вы­ра­бот­ки му­же­ства и на­стой­чи­во­сти.

Рус­ский уче­ный и го­су­дар­ствен­ный де­я­тель Василий Та­ти­щев (1686—1775), под­раз­де­ляя все на­у­ки на нуж­ные, по­лез­ные, ще­голь­ские, лю­бо­пыт­ные и вре­ди­тель­ские, от­но­сил фех­то­ва­ние, стрель­бу и вер­хо­вую ез­ду к на­у­кам нуж­ным.

Жан-Жак Рус­со (1712—1778) в ка­че­стве при­ме­ра для под­ра­жа­ния пред­ло­жил тип раз­ви­то­го, силь­но­го и уме­ло­го че­ло­ве­ка. Си­сте­ма фи­зи­че­ско­го вос­пи­та­ния, по его мне­нию, долж­на бы­ла стро­ить­ся на борь­бе с пре­одо­ле­ни­ем есте­ствен­ных пре­пят­ствий и ре­ко­мен­до­ва­ла та­кие упраж­не­ния, как ка­раб­ка­нье на де­ре­вья, пе­ре­ле­за­ния че­рез ограж­де­ния, пе­ре­нос­ку тя­же­стей, прыж­ки и бег, за­плы­вы в во­до­е­мах.

Михаил Ло­мо­но­сов (1711—1765) тоже обратил свои помыслы в сторону охра­ны здо­ро­вья на­се­ле­ния, ги­ги­е­ны и ре­жи­ма пи­та­ния. Он счи­тал, что боль­шое зна­че­ние для со­хра­не­ния здо­ро­вья и фи­зи­че­ско­го раз­ви­тия име­ет дви­же­ние.

Швей­цар­ский пе­да­гог Иоганн Пе­ста­лоц­ци (1746—1825) вы­сту­пал за ком­плекс­ные ви­ды спор­тив­ных упраж­не­ний — фех­то­ва­ние, бег на конь­ках, борь­бу, тан­цы. Имен­но та­кой под­ход дол­жен был раз­ви­вать пра­виль­ную осан­ку и нрав­ствен­ную за­кал­ку.

О поль­зе ра­пир­ной на­у­ки и вер­хо­вой ез­ды

Ре­фор­мы в об­ла­сти про­све­ще­ния и во­ен­но­го де­ла, осу­ществ­лен­ные им­пе­ра­то­ром Пет­ром I в на­ча­ле XVIII ве­ка, ока­за­ли боль­шое вли­я­ние на раз­ви­тие в Рос­сии фи­зи­че­ской куль­ту­ры и спор­та. В но­вых усло­ви­ях воз­рос­ли по­треб­но­сти в ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных кад­рах для про­мыш­лен­но­сти, ар­мии, фло­та и го­су­дар­ствен­ной служ­бы. В стра­не ста­ли от­кры­вать­ся свет­ские спе­ци­аль­ные учеб­ные за­ве­де­ния: гим­на­зии, ака­де­мии, ка­дет­ские кор­пу­са.

К ос­нов­ным ви­дам фи­зи­че­ско­го вос­пи­та­ния в за­ви­си­мо­сти от спе­ци­фи­ки учеб­но­го за­ве­де­ния от­но­си­лись фех­то­ва­ние («ра­пир­ная на­у­ка»), вер­хо­вая ез­да, греб­ля, па­рус­ное де­ло, стрель­ба из пи­сто­ле­та, тан­цы и иг­ры. Так, образцом одного учеб­ни­ков это­го пе­ри­о­да мо­жет по­слу­жить кни­га Баль­та­за­ра Фи­ше­ра «Ис­ку­ство фех­то­вать во всем его про­стран­стве. Но­вое опи­са­ние со все­ми нуж­ны­ми по­зна­ни­я­ми как хо­ро­шо вла­деть шпа­гою. (СПб.: Тип. Су­хо­пут­но­го ка­дет­ско­го кор­пу­са, 1796). 

Швей­ца­рец Фи­шер при­е­хал В Рос­сию из Фран­ции в 1765 го­ду. Ему при­над­ле­жат сло­ва: «Мно­гие ду­ма­ют, что фех­то­вать учат­ся толь­ко для то­го, что­бы драть­ся, но фех­то­ва­ние на­уча­ет по­чи­тать се­бя и це­нить сво­их со­граж­дан; удво­я­ет так­же по­хваль­ное че­сто­лю­бие за­щи­щать свое оте­че­ство».

В 1796 го­ду в Санкт-Пе­тер­бур­ге он вы­пу­стил свою кни­гу, на­пи­сан­ную на двух язы­ках: ле­вые стра­ни­цы — по-фран­цуз­ски, пра­вые — по-рус­ски. Кни­га ил­лю­стри­ро­ва­на от­лич­ны­ми фран­цуз­ски­ми гра­вю­ра­ми. В ней опи­са­на ме­то­ди­ка обу­че­ния, так­ти­че­ские и тех­ни­че­ские при­е­мы, при­су­щие фран­цуз­ской шко­ле фех­то­ва­ния. Фи­шер про­ра­бо­тал в Рос­сии бо­лее 30 лет.

В его шко­ле в 1778 го­ду про­во­ди­лись пер­вые в Рос­сии от­кры­тые со­рев­но­ва­ния по фех­то­ва­нию. «В каж­дое пер­вое вос­кре­се­нье вся­ко­го ме­ся­ца име­ет быть в за­ле Фи­ше­ра со­бра­ние (со­рев­но­ва­ние), ко­е­го пер­вое бу­дет се­го ав­гу­ста 19 дня, где охот­ни­ки ис­кус­ства свое по­ка­зы­вать бу­дут. Же­ла­ю­щие быть зри­те­ля­ми че­рез сие по­чет­но к то­му при­гла­ша­ют­ся».

Во вто­рой по­ло­ви­не XVIII ве­ка о не­об­хо­ди­мо­сти и поль­зе фи­зи­че­ско­го вос­пи­та­ния в учеб­ных за­ве­де­ни­ях вы­ска­зы­ва­лись пе­ре­до­вые пред­ста­ви­те­ли рус­ской пе­да­го­ги­че­ской мыс­ли — Александр Ра­ди­щев, Николай Но­ви­ков и др. Во мно­гих за­кры­тых дво­рян­ских за­ве­де­ни­ях устра­и­ва­лись спе­ци­аль­ные за­лы, где под ру­ко­вод­ством учи­те­лей уча­щи­е­ся за­ни­ма­лись фех­то­ва­ни­ем, гим­на­сти­кой, иг­ра­ми.

Од­на­ко в це­лом по­сле смер­ти Пет­ра I го­су­дар­ство ма­ло за­ни­ма­лось во­про­са­ми спор­тив­но­го вос­пи­та­ния сво­их граж­дан, спорт не был рас­про­стра­нен по­все­мест­но. Пре­иму­ще­ствен­но спор­тив­ной под­го­тов­ке уде­ля­лось вни­ма­ние в ар­мии и во­ен­ных за­ве­де­ни­ях, так как это бы­ло на­пря­мую свя­за­но с обо­ро­ной стра­ны.

Вы­да­ю­щий­ся пол­ко­во­дец Александр Су­во­ров (1730—1800), под ру­ко­вод­ством ко­то­ро­го рус­ские вой­ска одер­жи­ва­ли бле­стя­щие по­бе­ды, в сво­их кни­гах «Пол­ко­вое учре­жде­ние» и «На­у­ка по­беж­дать» из­ло­жил взгля­ды на во­ен­но-фи­зи­че­скую под­го­тов­ку сол­дат и офи­це­ров.

Су­во­ров счи­тал, что в во­ен­ных не­об­хо­ди­мо раз­ви­вать быст­ро­ту, храб­рость, ре­ши­тель­ность, му­же­ство, пре­дан­ность Ро­ди­не, на­строй на по­бе­ду. Офи­це­рам ре­ко­мен­до­ва­лись та­кие ви­ды упраж­не­ний, как фех­то­ва­ние и вер­хо­вая ез­да. По­сле Су­во­ро­ва его идеи во­ен­но-фи­зи­че­ской под­го­тов­ки войск раз­ви­ва­ли Ку­ту­зов, Баг­ра­ти­он и дру­гие про­грес­сив­ные офи­це­ры и ге­не­ра­лы.