Указатель лучших книг. Вып. 12
Окончание работы: декабрь 2010

Библиографический указатель книг по психологии

В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии, изданных и поступивших в фонды РГБ в первой половине 2010 г. Отобраны в основном научно-популярные книги, написанные профессиональными психологами, их отличает научная достоверность, полнота и глубина охвата рассматриваемых вопросов, доступное изложение материала. Они будут интересны практикующим психологам, ведущим психотренинги, школьным психологам, студентам и преподавателям профильных вузов и колледжей, молодым родителям, всем, интересующимся психологической наукой.

Многочисленная околопсихологическая литература, в которой даются разнообразные советы о том, как в одночасье стать богатым и здоровым или достичь невероятной сексуальной привлекательности и научиться подчинять себе других, а также оккультная литература в работе не рассматриваются.

Весь массив представленных в работе книг сгруппирован в соответствии с основными разделами психологической науки:

• Понятие о психологии. Общая психология
• История психологии. Классики психологической науки
• Психология личности
• Социальная психология. Общее понятие о социальной психологии. Межличностное общение
• Социальная психология. Психология семейных отношений. Гендерная психология
• Возрастная и педагогическая психология
• Психодиагностика. Психологическое консультирование
• Психотехнологии. Психотерапия
• Другие отрасли психологии

Внутри разделов и подразделов книги представлены в алфавитном порядке. Описание книг сопровождается аннотациями, которые помогут составить представление о ее содержании, достоинствах и недостатках.

Понятие о психологии. Общая психология

• Гайссельхарт Р. Память. Тренировка памяти и техники концентрации внимания / Роланд Р. Гайссельхарт, Кристиане Буркарт; пер. с нем. Н. О. Сыпаловой. — М. : СмартБук, 2010. — 125 с. : ил., табл. — (Лаборатория успеха. Бизнес-рецепты).
  В книге немецких специалистов приведены разработанные авторами простые, но надежные методики повышения способности к запоминанию и концентрации внимания. Предлагаются конкретные советы и упражнения, которые помогут запоминать нужные цифры, абстрактные понятия, имена, лица, необходимые дела и пр.
  Работа написана простым, ясным и доступным языком, снабжена иллюстрациями и практическими примерами.
• Гэймон Д. Супермозг. Руководство по эксплуатации, или Как повысить интеллект, развить интуицию и улучшить свою память / Дэвид Геймон, Аллен Брэгдон; пер. с англ. Ю. Гольдберга. — М. : Эксмо, 2010. — 352 с. : ил. — (Психология. Мозговой штурм).
  Авторы книги — американские психологи, специалисты в области развивающих игр и занятий. В данной книге они знакомят с новейшими данными о том, как работает человеческий мозг, и учат более эффективно использовать собственный интеллект.
  Авторы отобрали только ту информацию, которая может оказаться полезной в повседневной жизни, для понимания которой не требуется никаких специальных знаний. Все сведения объединены в разделы, соответствующие, по мнению авторов, шести основным функциям мозга: планирование/общение, память, эмоции, речь, математические способности и пространственное мышление.
  Гэймон и Брэгдон предлагают также созданную ими программу самосовершенствования, предназначенную для развития всех зон обоих полушарий мозга. В каждой главе они приводят тесты для самопроверки соответствующей функции мозга и занимательные упражнения (задачи, головоломки), развивающие данную функцию.
  Материалы книги дадут возможность получить представление о работе правого и левого полушария головного мозга и при желании развить мыслительные способности.
• Джонстон Д. Психология. Полный путеводитель по душевному миру человека / Джони Джонстон; пер. с англ. Л. М. Птицына. — М. : АСТ: Астрель, 2010. — 493 с. : ил.
  Книга американского специалиста дает достаточно полное представление о науке психологии (ее истории, задачах, предмете изучения — психике), о психологических исследованиях и их практическом применении. Написана она в легкой, доступной форме, содержит множество примеров и иллюстраций.
  Весь материал разделен на 6 частей. В первой части говорится об истоках психологии как науки, о развитии сознания в онто- и филогенезе. Вторая часть посвящена психическим процессам: ощущениям, восприятию, памяти, интеллекту. Третья часть рассказывает о мотивах, эмоциях и стрессе. В четвертой части показывается, из чего складывается личность и приводятся различные типологии личности. Пятая часть довольно необычна для популярной книги по психологии — в ней обсуждаются проблемы функционирования психики в норме и в патологии, объясняется, какое настроение и поведение можно считать нормальным, а какое неадекватным, и какие меры принимать в этом случае. Название шестой части говорит само за себя — «Мы просто не можем быть рядом», в ней рассматриваются проблемы общения.
  Сам автор позиционирует свою книгу как «путеводитель по внутреннему миру человека». Кто еще не знаком с психологией, тот поймет, что это за наука и чем она занимается, а кто знаком — получит много дополнительной и увлекательной информации, основанной на данных последних научных исследований.
• Кампайо Р. Выучи любой язык за семь дней по методике Рамона Кампайо / Рамон Компайо. — СПб. : Питер, 2010. — 352 с.
  Рамон Кампайо — испанский чемпион по запоминанию, он обладает одним из самых высоких показателей уровня интеллекта в мире, а также владеет техникой скорочтения. Он является основателем общества Speed-Memory, которое проводит и координирует международные соревнования по быстрому запоминанию.
  Кампайо постоянно изучает материалы по проблемам улучшения памяти и создает собственные оригинальные методики, с которыми знакомит всех желающих, — он ведет курсы и интернет-курсы изучения иностранных языков. Его ученики достигают больших успехов, многие из них осваивают до шести языков.
  В данном издании он предлагает наиболее эффективный метод, который позволит изучить любой иностранный язык с нуля.
  Свою книгу автор адресует, прежде всего, людям, «которые потеряли веру в себя». В ней он убедительно доказывает, что способность к изучению языка есть у всех, что главный секрет успеха — правильная методика, которая учитывает все возможности нашего разума и основана на развитии воображения, творческом подходе и использовании способности к концентрации внимания.
  Книга написана хорошим доступным языком и будет полезна, по словам автора, «всем вам, детям, подросткам и людям постарше».
• Компайо Р. Развитие суперпамяти по методике Рамона Компайо / Рамон Компайо. — СПб. : Питер, — 2010 — 240 с. : ил. — (Сам себе психолог).
  Вторая книга Компайо появилась в ответ на просьбы со стороны студентов и друзей, заинтересовавшихся методами обучения и запоминания автора.
  В ней он, по возможности детально, старается изложить свою методику, ее основы и входящие в нее различные способы и упражнения для укрепления памяти. Кроме того, он дает полезные советы, как правильно выполнять эти упражнения, какую психологическую подготовку необходимо проводить для лучшего усвоения материала, а также приводит некоторые замечания о том, какая диета способствует улучшению памяти.
  Отдельные главы посвящены подготовке к экзаменам и конкурсным испытаниям, прохождению тестов и возможностям освоения скоростного чтения.
• Коломинский Я. Л. Основы психологии: учебник для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. — М. : АСТ; Владимир: ВКТ, 2010. — 352 с.
  Яков Львович Коломинский (р. 1934 г.) — известный отечественный психолог, доктор психологических наук, работает в области социальной психологии и психологии личности, автор большого количества научных и научно-популярных книг и статей, многие из которых переведены на иностранные языки. Его исследования положили начало развитию новых отраслей психологической науки: возрастной и педагогической социальной психологии, психологической культурологи.
  Данная книга адресована старшеклассникам. Она призвана не только познакомить их и всех желающих с достижениями психологической науки, но и помочь им в познании самих себя и самовоспитании, научить сознательно подходить к определению жизненного пути.
  Автор справедливо считает прискорбным тот факт, что в школе не изучают психологию, и своей работой стремится восполнить этот пробел. Данная книга — не первая, написанная в таком ключе. В ней Коломинский раскрывает увлекательный мир психологической науки, дает целостное представление о психике. Он рассказывает, что понимают в психологии под личностью и ее направленностью, освещает такие понятия, как способности, эмоции, характер и темперамент, волевой компонент личности.
  Книга написана живым, доступным языком с приведением примеров из литературы, ярко иллюстрирующих теоретические положения.
  В конце книги помещены два небольших списка персоналий: «Великие психологи» и «О них говорилось в книге».
• Кэш А. Психология для чайников / Адам Кэш; пер. с англ. Ю. Н. Ефановой, В. В. Кулебы, Ю. А. Юринова; под ред. Э. А. Крайникова. — М. В: Вильямс, 2010. — 224 с. : ил.
  Автор — американский психолог, доктор психологии, специализирующийся на клинической психологии и психотерапии.
  Данная книга представляет собой введение в психологию. Она дает первоначальное представление о психологической науке заинтересованным читателям. При этом автор старается излагать материал популярно, избегая узкоспециальных терминов и оживляя теоретический материал примерами и шутками.
  Книга состоит из восьми частей, каждая из которых рассматривает один из основных разделов психологии. В первой части «Разберемся в себе» дается определение психологии и рассказывается, чем она занимается. Во второй части «Взламываем мозг» показано строение нервной системы вообще и головного мозга в частности, объясняется, как человек познает окружающий мир посредством органов чувств. Третий раздел «Мысли и чувства» посвящен мышлению человека. В четвертом разделе «Собаки, кошки, крысы» раскрываются механизмы формирования поведения человека и животных, представлены различные теории научения и классические работы И. П. Павлова. В пятой части «Личность и социум» показано, что понимают в психологии под личностью, какой вклад в развитие теории личности внес Фрейд и чем так важны межличностные взаимодействия. В шестой части «По ту сторону нормы» представлены современные подходы к психопатологии. Седьмая часть «Помощь в излечении» знакомит с различными методами психотерапии. И, наконец, в последней восьмой части «Великолепная десятка» автор знакомит с новым направлением психологической науки — позитивной психологией и дает практические советы о сохранении психического здоровья.
• Марцинковская Т. Д. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Т. Д. Марцинковская. — М. : Академия, 2010. — 384 с.
  В книге Т. Д. Марцинковской — известного российского психолога, доктора психологических наук, представлены все разделы важнейшей отрасли психологической науки — общей психологии.
  Описана методология психологии, ее категориальный строй, принципы и способы интеграции полученных данных исследований. Дано представление об этапах и ведущих направлениях развития психологической науки.
  Центральное место автор отводит анализу концепций, раскрывающих содержание, структуру и функции психики, динамику и логику развития психологических знаний о природе психического, различные взгляды на законы, управляющие поведением и познанием человека, формированием его личности. Рассмотрены также проблемы мотивационной и эмоциональной сферы человека, его индивидуальных особенностей.
  В конце книги имеется глоссарий и список рекомендуемой литературы.
• Немов Р. С. Психология: учебник / Р. С. Немов. — М. : Юрайт, 2010. — 639 с. — (Основы наук).
  Р. С. Немов — доктор психологических наук, специалист по проблемам общей и социальной психологии, автор более 130 научных публикаций.
  В данной его книге изложен базовый курс общей психологии, раскрыты ключевые темы социальной психологии и приведены важнейшие сведения из истории психологической науки. Автор предлагает современный, интегрированный курс психологических знаний, рассчитанный на то, что он может служить учебным пособием в любых вузах непсихологического профиля и в то же время может быть использован всеми интересующимися читателями для получения достаточно полных знаний о психологии как науке.
  Показано зарождение психологических знаний и развитие психологии с эпохи Возрождения до наших дней, дается характеристика современного состояния психологической науки. Раскрываются ее задачи, методы исследования, основные отрасли.
  Рассматривается строение и функционирование центральной нервной системы, механизмы работы мозга, развитие психики у животных и человека. Дано представление о природе психики, о сознательном и бессознательном, о познавательных процессах (ощущениях, восприятии, памяти, воображении, мышлении) и свойствах личности (способностях, темпераменте, характере, эмоциях, мотивации), о значении речи и деятельности в психической активности человека.
  Отдельный раздел посвящен проблемам межличностных взаимоотношений, поднимаются проблемы взаимодействия в группах, лидерства, конфликтов и др.
  В конце книги приведен словарь терминов и словарь персоналий.

История психологии. Классики психологической науки

• Вагнер В. А. Сравнительная психология: избр. психол. труды. / В. А. Вагнер; под ред. Г. В. Калягиной. — М. : Изд-во Моск. психолого-социал. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. — 208 с. — (Психологи России).
  Владимир Александрович Вагнер (1849–1934) — известный отечественный зоолог, зоопсихолог, основатель сравнительной психологии в нашей стране.
  В данное издание вошла его работа, в которой раскрываются основы сравнительной психологии как самостоятельного направления психологической науки. Это фундаментальный труд — «Биологические основания сравнительной психологии». Первый том его был издан в 1910 году, второй — в 1913. В работе решаются важнейшие проблемы соотношения инстинкта и разума у животных, их эволюции. Проводится сравнение психологии животных и человека.
  Книга не потеряла своего значения и в наши дни.
• Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. — М. : АСТ: Астрель, 2010. — 671 с.
  Лев Семенович Выготский (1896–1934) — выдающийся отечественный психолог, классик психологической науки, сумевший внести весомый вклад в развитие детской и педагогической психологии, психологии искусства, общей психологии, пато- и нейропсихологии, дефектологии и педагогики.
  В издание вошли следующие его работы: известный труд «Педагогическая психология. Краткий курс», которая впервые вышла в 1926 г. и с тех пор не переиздавалась по идеологическим соображениям (отдельные её части публиковались в некоторых сборниках); статьи по теме «Умственное развитие детей в процессе общения» и работа «Орудие и знак в развитии ребенка».
  Книга позволит приобщиться к наследию замечательного психолога, идеи которого оказали существенное влияние на развитие как отечественной, так и мировой педагогической психологии и психологии развития. Она также даст возможность современному читателю ощутить сходство и близость обсуждаемых в ней вопросов с острыми и противоречивыми проблемами сегодняшней школы и глубже понять психологические основания воспитательных процессов образования и воспитания.
• Гринсон Р. Техника и практика психоанализа / Ральф Р. Гринсон. — М. : Когито-Центр, 2010. — 478 с. — (Университетское образование).
  Ральф Ромео Гринсон (1911–1979) — крупный американский психиатр и психоаналитик, написал ряд работ о посттравматических стрессовых расстройствах. Он был не только талантливым ученым и преподавателем психоанализа, лекции которого активно посещались, но и хорошим практиком — являлся личным психоаналитиком многих выдающихся людей (Ф. Синатра, В. Ли, Р. Капура, М. Монро).
  Работа «Техника и практика психоанализа» — это фундаментальный труд, широко известный среди специалистов, одно из самых читаемых и переиздаваемых руководств по технике классического психоанализа. Над этой книгой Гринсон работал четырнадцать лет (с 1952 по 1967 годы). Ее успех во многом объясняется тем, что автор «из первых рук» передает читателю клинический опыт, посвящает в тонкости профессии и приглашает к открытому обсуждению вопросов психоаналитической техники. Книга насыщена яркими примерами, иллюстрирующими работу с такими основными психоаналитическими явлениями, как — перенос, сопротивление, установление рабочего альянса, а также с некоторыми специальными проблемами, возникающими в различных психоаналитических ситуациях. Автор детально демонстрирует, что и как именно делает психоаналитик, когда работает с пациентом.
  Книга является настольной для нескольких поколений специалистов. Она может служить ценным руководством, как для профессионалов, так и для студентов-психологов, а также будет полезна всем интересующимся психоанализом.
• Жане П. Психологическая эволюция личности / Пьер Жане; пер. с фр. Н. Ю. Федуниной. — М. : Академ Проект, 2010. — 399 с. — (Психологические технологии).
  Пьер Мария Феликс Жане (1859–1947) — французский психолог, психотерапевт, философ. Он ввел понятие подсознательное, разработал представление о психологии, как науке о поведении, не исключая из ее предметной области высшие формы психического, создал самобытную теорию неврозов и терапевтическую систему их лечения.
  «Психологическая эволюция личности» — одна из его основных, самых ярких работ. Она сочетает в себе философские размышления, общепсихологические построения и подробное описание клинических случаев, что было характерно для французской традиции патологической психологии конца XIX — начала XX вв.
  Несколько десятилетий назад наследие Жане сравнивали с городом, погребенным, как Помпеи, под пеплом и землей. Сегодня уже можно сказать, что многое в этом городе раскопано и получило известность, в том числе, и в нашей стране.
  «Психологическая эволюция личности» создавалась по записям лекций, прочитанных Жане в Коллеж де Франс. Аудитория на лекциях в этом учебном заведении традиционно состояла из вольных слушателей — людей интересующихся, интеллектуальных, но без академической подготовки. Поэтому работа Жане написана простым языком в разговорном стиле и включает яркие эмоциональные оценки автора. Этот стиль сохранен и в настоящем переводе.
• Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О. А. Конопкин; предисл. В. И. Моросановой. — М. : ЛЕНАНД, 2011. — 320с.
  Олег Александрович Конопкин (1931–2008) — крупный отечественный психолог, заслуженный деятель науки РФ, известный специалист в области общей психологии и психологии труда. Он заложил основы нового направления — психологии осознанной саморегуляции произвольной активности, создал научную школу, изучавшую саморегуляцию в самых разных видах деятельности. Основное содержание теории осознанной саморегуляции отражено в более чем ста научных публикациях ученого.
  В данной книге собраны наиболее значимые труды ученого: монография «Психологические механизмы саморегуяциии деятельности», ставшая классикой отечественной психологии и статьи по этой проблематике, опубликованные в ведущих психологических журналах в его последние годы жизни. Такой подбор трудов для этого издания осуществил сам автор, который был весьма требователен к своему творчеству. Эти работы Конопкина содержат эвристические идеи и методологические предпосылки для зарождения новых направлений исследований человека, как субъекта активности.
  Предваряет авторские работы предисловие доктора психологических наук заведующей лабораторией психологии саморегуляции Психологического института РАО В. И. Моросановой «О идеях и личности О. А. Конопкина».
• Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии: учеб пособие для студ. вузов / А. Н. Леонтьев. — М. : Смысл: Академия, 2010. — 511 с.
  Книга содержит уникальный материал — не публиковавшиеся ранее тексты устных лекций по общей психологии, прочитанных классиком отечественной психологии, выдающимся ученым, основателем теории деятельностного подхода в психологической науке Алексеем Николаевичем Леонтьевым (1903–1979).
  Лекции читались на факультете психологии МГУ в 1973—1975 гг. В них представлены все основные разделы традиционного курса общей психологии для студентов психологических факультетов и отделений: «Введение в психологию», «Психология познавательных процессов», «Психология личности».
  Материалы книги дают возможность ознакомиться с трактовкой проблем и закономерностей общей психологии в русле разработанной Леонтьевым теории деятельностного подхода, как говорится, «из первых рук», а своеобразное авторское построение устной речи, диалоги с аудиторией придают тексту особую убедительность.
• Лурия А. Р. Нейропсихологический анализ решения задач: учеб. пособие / А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова. — М. : МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. — 368 с. — (Библиотека психолога).
  Александр Романович Лурия (1902–1977) — крупный отечественный психолог, основоположник нейропсихологии в нашей стране, автор теории локализации высших психических функций. Любовь Семеновна Цветкова (р. 1929) — яркий представитель школы Лурия, разработала концептуальный и диагностический аппарат нейропсихологии детского возраста.
  В книге впервые поставлена проблема нарушения интеллектуальной деятельности не только больных с изменениями мозга, но и здоровых людей, прежде всего, детей, обучающихся в общеобразовательной школе. Что особенно важно, авторы стараются решить задачу преодоления этих нарушений, предлагая разработанную ими новую систему методов восстановления интеллектуальных функций — «путь программированного обучения». Они объясняют, как применять такое восстановительное обучение при разных поражениях мозга, рассматривают разные механизмы нарушения интеллектуальной деятельности и указывают соответствующие им способы восстановления функции.
  Непреходящая ценность данной книги в том, что в ней продемонстрировано значение нейропсихологии для общеобразовательной школы и педагогике в целом.
• Майерс И. Б. МВТУ: определение типов. У каждого свой дар / Изабель Майерс, Питер Бриггс Майерс; пер. с англ. — М. : Бизнес психологи, 2010. — 320 с.
  Изабель Бриггс Майерс (1897–1980) — признанный авторитет в области выявления личностных качеств. Она разработала знаменитый тест МВТУ, равного которому по популярности не было за всю историю психологического тестирования. Питер Майерс — ее сын, доктор наук, ведет исследовательскую работу в области развития и приложения теории типов.
  Несмотря на то, что за все время своего существования типология Майерса приобрела огромную армию, как сторонников, так и противников, в России — это первая книга самого автора, переведенная на русский язык. Она дает уникальную возможность узнать от первого лица о том, как создавалась и развивалась эта типология, в основу которой были положены психотипы, разработанные К. Г. Юнгом. Питер Бриггс в предисловии указывает, что эта книга «предназначена для всей семьи», что с ее помощью можно «лучше познать самого себя и свои привычные реакции», а также научиться «понимать и признавать реакции людей, которые вас окружают, тех, кто в силу различных дарований, данных им от природы, ведет себя иначе».
  В книге доступным языком изложена адаптированная и переработанная концепция К. Г. Юнга и показано ее практическое значение для обычных людей с их повседневными проблемами. Доходчиво объясняется, что разнообразные проявления личности, несмотря на все различия, являются нормальными и показываются возможности конструктивного использования индивидуальных особенностей.
• Марцинковская Т. Д. История возрастной психологии: учеб. пособие для вузов / Т. Д. Марцинковская. — М. : Академ. Проект: Трикста, 2010. — 312с. — (Gaudeamus).
  В книге всестороннее освещена история возникновения и развития одной из основных отраслей психологической науки — возрастной психологии.
  Раскрывается динамика взглядов на проблему психического развития, дается сравнительный анализ психологических воззрений ученых античности, средневековья и Нового времени. Представлена характеристика факторов, способствовавших формированию возрастной психологии как самостоятельной области психологического знания.
  Особое внимание уделено кризису психологии в ХХ веке, который вызвал появление основных современных психологических школ. Дается сравнительный анализ их подходов к проблеме генезиса психики, к формированию психотерапевтических технологий.
  Одним из достоинств книги является то, что в ней представлен целостный обзор состояния отечественной возрастной психологии и педологии первой половины ХХ века.
• Мехтиханова Н. Н. История отечественной психологии конца XIX — начала XX вв. : учеб. пособие / Н. Н. Мехтиханова. — М. : Флинта: МПСИ, 2010. — 192 с.
  Как правило, в книгах по истории психологии большее внимание уделяется зарубежной психологической науке, а отечественная — представлена в небольшом объеме. Данное издание выгодно отличается от них тем, что оно целиком посвящено истории становления отечественной психологии в период конца XIX — начала XX вв. В нем проанализировано психологическое наследие психофизиологического, психиатрического и педагогического направлений в психологии этого времени. Автор сознательно не обращался к рассмотрению философско-религиозного и классического (работы университетских профессоров-психологов) направлений, считая, что они требуют отдельного издания.
  Книга имеет следующую структуру: первый раздел, в котором дана общая характеристика состояния отечественной психологии за рассматриваемый период, второй раздел, название которого говорит само за себя — «Вклад врачей-физиологов и психиатров в становление психологической науки» и третий раздел, отражающий развитие психолого-педагогических знаний. Внутри второго и третьего разделов расположены персоналии замечательных русских ученых, способствовавших распространению психологических знаний в нашей стране. Представлены наиболее известные ученые, чье творчество внесло значимый вклад в становление и развитие российской психологической науки. Среди них И. М. Сеченов, В. М. Бехтерев, И. П. Павлов, А. А. Ухтомский, П. Б. Ганушкин, К. Д. Ушинский, П. Ф. Каптерев, М. М. Рубинштейн и др.
  В конце книги имеется список литературы.
• Сергей Леонидович Рубинштейн / под ред. К. А. Абудьхановой. — М. : Росс. политич. энциклопедия (РОССПЭН), 2010. — 447 с. : ил. — (Философия России второй половины ХХ века).
  Книга посвящена выдающемуся отечественному ученому, философу и психологу — Сергею Леонидовичу Рубинштейну (1889–1960).
  С. Л. Рубинштейн занимался философскими и методологическими проблемами психологии, вопросами детерминизма психологии, он являлся членом-корреспондентом АН СССР, директором Института философии АН СССР, за работу «Основы общей психологии» был награжден Государственной премией СССР.
  В данную книгу вошли статьи известных психологов и философов, в которых раскрываются различные аспекты творчества самого С. Л. Рубинштейна и разработка поставленных им научных проблем: философской антропологии, категории субъекта, деятельностного подхода в психологии, проблем восприятия, мышления, креативности и др.
  Издание включает в себя наиболее полную библиографию трудов ученого и публикаций о нем и его творчестве, а также хронику его жизни и творчества, редкие фотографии.
  Среди авторов книги — видные отечественные психологи, такие как К. А Абульханова, А. В Брушлинский, В. В. Давыдов, В. А. Барабанщиков и др.

Психология личности

• Богданова О. Как флегматику понять холерика, или Секреты семейной совместимости / О. Богданова. — М. : АСТ: Полиграфиздат, 2010. — 192 с. — (Школа успеха).
  Члены одной семьи могут быть людьми разного темперамента: холериками, флегматиками, меланхоликами или сангвиниками, и с разными ведущими модальностями: аудиалы (с преобладающим слуховым восприятием), визуалы (с преобладающим зрительным восприятием), кинестетики (с преобладающим тактильным восприятием). Это может приводить к непониманию между ними, напряженности в межличностных отношениях. Помочь избежать этого призвана данная книга.
  В ней подробно освещены все типы темперамента и разновидности ведущей модальности человека. Приводятся описания типичного поведения, привычек, особенностей реагирования на разные обстоятельства и пр. представителей разных типов. Даются практические советы о том, как правильно налаживать взаимоотношения с каждым из них. Приводятся тесты на определение типа темперамента и ведущей модальности, с помощью которых можно выяснить, к какому типу относитесь вы сами и члены вашей семьи.
  Заключительный раздел книги содержит тесты совместимости по модальностям и темпераментам. Учитывая их, можно выбрать наиболее оптимальный стиль общения с родными и знакомыми.
• Бредберри Т. Эмоциональный интеллект 2.0 / Тревис Бредберри, Джин Гривз; пер. с англ. П. Миронова. — М. : Манн, Иванов и Фербер, 2010. — 192 с.
  Авторы книги — американские специалисты в области эмоционального интеллекта, они основали консультационный центр, занимающийся разработкой тестов и тренингов эмоционального интеллекта.
  В данной книге подробно рассматривается недавно выделившийся, но уже занявший прочное место в практической психологии феномен эмоционального интеллекта — EQ. Книга носит практический характер, сами авторы пишут, что у нее одна цель — «повысить ваш уровень EQ».
  Авторы кратко знакомят с сущностью эмоционального интеллекта и объясняют, как выявить величину этого показателя. Основное место в книге занимает изложение разработанных авторами и проверенных на практике стратегий повышения уровня EQ с целью достижения успехов в деловой жизни, карьере. Все стратегии сведены в три большие группы: стратегии управления собой; стратегии социальной восприимчивости; стратегии управления отношениями. Приводятся тесты, которые позволяют измерить EQ, определить его профиль и выявить навыки, над которыми надо работать в первую очередь. Это, в свою очередь, дает возможность выбрать подходящую стратегию из тех, что приведены в книге.
  Авторы рекомендуют свою книгу, прежде всего тем, для кого EQ — «необходимое рабочее качество».
• Гоулман Д. Эмоциональный интеллект на работе / Дэниел Гоулман; пер. с англ. А. П. Исаевой. — М. : АСТ: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2010. — 476 с. : ил.
  Дэниел Гоулман — известный американский психолог, основоположник ставшей весьма популярной теории эмоционального интеллекта. Им выпущено уже несколько книг по данной проблематике.
  Последние годы Гоулман занимался исследованием эмоционального интеллекта в организациях — промышленных и правительственных. Его исследование выявило ряд недостатков в обучении работников разного ранга в этих компаниях. В данной книге он показывает, как можно улучшить это обучение, взяв на вооружение его теорию эмоционального интеллекта.
  Вначале он показывает сущность эмоционального интеллекта (EQ), его взаимосвязь с коэффициентом интеллекта (IQ), рассказывает о тех возможностях личностного развития, которые предоставляет умение использовать и развивать эмоциональный интеллект. Затем автор подробно объясняет, как создать новую модель обучения в организации на основе EQ, как его использовать в деловых интересах: для развития навыков делового общения, управленческих способностей, освоения профессиональных компетенций и т. п.
• Гроф С. Холотропное дыхание. Новый подход к самоисследованию и терапии / Станислав Гроф, Кристина Гроф; пер. с англ. А. Киселев. — М. : Беловодье, 2010. — 320 с.
  Станислав Гроф (р. 1931) — чешско-американский психолог и психиатр, основатель трансперсональной психологии, один из первых исследователей измененных состояний сознания человека. Вместе со своей женой Кристиной он разработал Холотропное Дыхание — новый оригинальный метод самопознания, психотерапии, духовного роста.
  В данной книге раскрывается теория и практика Холотропного Дыхания, как нового подхода в психотерапии, сочетающего и объединяющего в себе элементы из различных направлений глубинной психологии (Фрейда, Райха, Юнга, Ранка) и добавляющего к ним открытия современных исследований сознания, антропологии, восточных духовных практик и мистических традиций. Авторы предлагают новое понимание исцеления, психического здоровья и человеческих способностей и демонстрируют широкие возможности своего метода для практического применения.
  В конце книги имеются два обширных приложения: «Особые ситуации и вмешательства в сеансах холотропного дыхания», «Холотропное дыхание и другие дыхательные техники», а так же библиография.
• Ильин Е. П. Пол и гендер / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2010. — 688 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Е. П. Ильин — доктор психологических наук, профессор РГПУ им. А. И. Герцена, заслуженный деятель науки РФ, автор более двухсот научных публикаций, в том числе, учебных пособий.
  В данной книге наиболее полно в отечественной психологии представлены проблемы пола и гендера. Показано, в чем сходство, а в чем различие этих понятий. Отражены результаты зарубежных и отечественных исследований особенностей мужчин и женщин. Дана характеристика пола как биологического явления, рассмотрены социальный статус и права мужчин и женщин, половая идентификация как социальный феномен, половые и гендерные стереотипов. Проанализированы психологические особенности мужчин и женщин, рассмотрены гендерные особенности их поведения.
  Отдельные разделы посвящены влиянию половых и гендерных различий на взаимоотношения в семье, на отношение к профессиональной деятельности. Освещается также понятие психологического пола и природа психологических различий между мужчинами и женщинами.
  В приложении содержатся «Научный словарь терминов» и «Методика изучения полоролевых особенностей мужчин». В конце книги имеется список литературы.
• Каменская Е. Н. Психология личности: конспект лекций / Е. Н. Каменская. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 150 с. — (Зачет и экзамен).
  Книга знакомит с основными подходами к изучению личности в отечественной и зарубежной психологии.
  В ней анализируются принципы, факторы, закономерности и периодизация развития индивида и личности. Освещаются особенности темперамента и свойств нервной системы, как важнейшей основы индивидуальных различий. Рассмотрен социо- и персоногенез личности, структура личности и основные подходы к ее изучению: психоанализ З. Фрейда, аналитическая теория личности К. Г. Юнга, социально-психологические теории А. Адлера, Э. Фрома, К. Хони, Г. Салевана, когнитивистский подход к личности К. Левина и Дж. Келли и гуманистическая теория личности К. Роджерса.
  Структурно-логические схемы и таблицы, представленные в книге, способствуют лучшему пониманию материала. Издание адресовано студентам, но доступность изложения делает его полезным всем читателям, интересующимся психологией.
• Крайг Ж. Эмоциональный интеллект. Думай, просчитывай, побеждай / Жанна Крайг. — СПб. : Питер, 2010. — 176 с. : ил.
  Жанна Крайг — американский психолог-практик, двадцать пять лет проработавшая школьным психологом. Она утверждает, что достижение успеха во многом определятся наличием у человека не только и не столько высокого коэффициента интеллекта (IQ), но и уровнем его эмоционального интеллекта (EQ).
  В ее книге в простой и понятной форме раскрывается сущность эмоционального интеллекта и объясняется, как его эффективно использовать, если он достаточно развит, и как его можно развить, если его уровень недостаточно высокий.
  Крайг убеждена, что эмоциональный интеллект можно повысить «независимо от возраста и жизненной позиции человека», что в отличие от IQ EQ «гораздо легче подвергается изменениям». В своей работе она предлагает множество способов, «посредством которых вы можете выработать правильный ум».
• Леви В. Л. Коротко о главном / Владимир Леви. — М. : Торобоан, 2010. — 480 с. : ил. — (Доверительные разговоры).
  Известный отечественный психолог, автор ряда популярных книг пол различным проблемам психологии Владимир Леви планировал в своей новой книге в краткой, сжатой форме представить собранные им «афоризмы, летучие фразы, определения, мыслеформулы из интервью и бесед, микроэссе… и тому подобное, там и сям раскиданное», посвященное главным человеческим проблемам: здоровью, любви, общению, противостоянию несчастью и горю, вере, работе над собой. Он хотел все это «упорядочить, выстроить по направлениям».
  Вопреки задуманному, кратко рассказать о главном в человеческой жизни не удалось — «мыслеобразы пошли разворачиваться в повествования, очерки, небольшие рассказы, интервью — склеиваться в единый диалог с Читателем-Собеседником». Поэтому получилась большая книга, написанная, как и все его предыдущие, очень живым, популярным языком и содержащая значительное количество информации об основных психологических проблемах с которыми сталкивается человек в жизни.
• Леви В. Лекарство от лени / Владимир Леви. — М. : Метафора, 2010. — 224 с. : ил. — (Азбука здравомыслия).
  Новая книга популярного психолога действительно представляет собой эффективное лекарство от лени. В ней представлены все виды лени взрослых и детей. Автор описывает их ярко и узнаваемо, и для каждого из них дает врачебно-психологические комментарии.
  Лень, как психологический феномен, рассмотрена с разных сторон, показаны ее отрицательные и положительные стороны. Объясняется когда и как с ней надо бороться, а когда как, например, в случае трудоголизма, нужно ее развивать и правильно использовать.
  Поднимаются такие важные проблемы, касающиеся лени, как: утренняя лень — как с ней быть; как превращать «надо» в «хочется»; депрессивная лень и лень творческая; десять профилей недержания цели; лень, как национальный симптомокомплекс; пофигистика и культура лени и др.
• Менегетти А. Онтопсихологическая педагогика / Антонио Менегетти; пер. с итал. — М. : Онтопсихология, 2010. — 368 с.
  Антонио Менегетти — известный итальянский ученый, создатель нового направлении — онтопсихологии. Он работает над своей концепцией уже много лет, и все теоретические постулаты проверяет и уточняет в практике клинической работы, результатами которой стали успехи в излечении многих психосоматических заболеваний.
  В последнее время Менегетти сосредоточил свое внимание на изучении человека-лидера — главного действующего лица любых социальных и экономических процессов. Цель онтопсихологической педагогики он видит в том, чтобы «научить человека понимать и создавать самого себя как лидера в этом мире, развивать в себе способность и умение побеждать». С этой точки зрения автор излагает основное содержание и задачи педагогики, пути развития личности ребенка, проблемы патопсихологического развития, задачи формирования внутреннего «Я», вопросы семейного воспитания и перспективы современной педагогики.
  Первая вводная глава знакомит с основами онтопсихологии. В конце книги имеется список литературы.
• Менегетти А. Проект «Человек» / Антонио Менегетти; пер. с итал. — М. : Онтопсихология, 2010. — 384 с.
  В работе изложены основы созданной Менегетии онтопсихологии, которую сам автор определяет как «анализ антропологического бытия во всех его проявлениях».
  Рассмотрены такие проблемы, как: структура человека, значение процесса познания, роль детства и семьи в формировании личности человека. Представлены в новом ракурсе гендерные особенности людей, описаны формы человеческих отношений с социальной реальностью, способы поведения человека, в том числе повседневные привычки.
  Книга написана оригинальным языком, который представляет собой сплав строгих научных рассуждений, игры образов и личного опыта. Кажущиеся простыми рассуждения на самом деле предполагают вдумчивое изучение и обдумывание, которое позволит постичь всю многосторонность открытий Менегетти.
• Саенко Ю. В. Регуляция эмоций. Тренинги управления чувствами и настроениями / Ю. В. Саенко — СПб. : Речь, 2010. — 232 с.
  Юлия Владимировна Саенко — профессиональный психолог, кандидат наук, автор более шестидесяти научных и учебно-методических работ по различным проблемам психологии.
  Данное издание она адресует «помимо психологов, широкому кругу взрослых читателей, столкнувшихся с эмоциональными проблемами и стремящихся к их конструктивному разрешению». В нем не только дано теоретическое обоснование необходимости эмоций в развитии личности, но и раскрываются возможности их созидательного использования, предложен ряд индивидуальных и групповых способов управления эмоциями, в числе которых и авторские.
  В книге четыре главы. В первой представлен краткий экскурс в психологию эмоций, раскрыта сущность понятий «эмоции», «чувства», «аффект», функции эмоциональных переживаний и их роль психической жизни человека. Показано значение отрицательных эмоций для личностного развития человека и последствия эмоционального неотреагирования для соматического здоровья. Вторая глава посвящена способам регуляции эмоций. Здесь представлена авторская классификация способов регуляции эмоций и практические рекомендации по их применению, даны описания техник и упражнений, способствующих овладению своими чувствами. В третьей главе дается обоснование роли эмоции в самоактуализации личности, приведен тренинг развития эмоциональной сферы. Четвертая глава посвящена одному из самых главных и ярких эмоциональных переживаний человека — любви. В ней объясняется, как тренинг может помочь в проявлении этого чувства.
  В конце книги имеется список литературы.

Социальная психология. Общее понятие о социальной психологии. Межличностное общение

• Андреева Г. М. Социальная психология: учебник / Г. М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — М. : Аспект Пресс, 2010. — 363 с.
  Галина Михайловна Андреева — доктор философских наук, профессор кафедры социальной психологии МГУ, заслуженный деятель науки РФ, академик РАО. Она является автором около 200 научных трудов, в том числе, учебников и учебных пособий.
  Данный учебник «Социальная психология» удостоен Ломоносовской премии, неоднократно переиздавался и переведен на девять иностранных языков. В нем представлен систематический курс социальной психологии. Характеризуется предмет социальной психологии, исторические вехи ее развития, методология и методы исследования. Излагаются фундаментальные проблемы данной отрасли психологической науки: общение, социальная психология групп, социальная психология личности. Автор анализирует как отечественные, так и зарубежные исследования в сфере социальной психологии, выделяя при этом проблему несовпадения принципа социальной детерминации психологических феноменов и прямого «служения» определенному политическому режиму.
  Отдельный раздел посвящен прикладным исследованиям и практическому приложению социальной психологии, показано ее возросшее значение сегодня практически во всех отраслях жизни.
  В конце книги имеется именной указатель и список литературы.
• Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; / Эрик Берн; пер. с англ. А. Грузберга. — М. : Эксмо, 2010. — 352 с.
  Берн Э. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / Эрик Берн; пер. с англ. А. Грузберга. — М. : Эксмо, 2010. — 576 с.
  Книги представляет собой очередные издания знаменитой дилогии известного психолога, классика психотерапии ХХ века, основателя трансактного анализа и одного из самых популярных авторов-психологов Э. Берна (1902–1970).
  Первую работу «Игры, в которые играют люди», в которой ученый освещает психологические проблемы человеческих взаимоотношений в русле своей оригинальной теории, Берн написал в 1964 году для небольшого круга профессионалов, но она неожиданно для него стала бестселлером. Произошло это во многом благодаря прекрасным литературным способностям психолога. О сложных и серьезных предметах Берн сумел написать легко, доступно и с юмором.
  В первой работе Берн, анализируя процесс общения между людьми с позиций трансактного анализа, объясняет понятие «трансакция» как направленное воздействие одного человека на другого и рассматривает различные психологические «игры», в которые вовлекается человек в своей жизни — супружеские, сексуальные, преступного мира, деловые и пр.
  Вторая работа «Люди, которые играют в игры» является продолжением первой. В ней Берн развивает идеи своей новой теории, вскрывая природу человеческого общения. Он вводит понятия «Родитель», «Взрослый» и «Ребенок», подразумевая под ними разные ипостаси «Я» индивида, побуждающие вести его тем или иным образом и понятие «жизненных сценариев», зачастую навязанных человеку и также побуждающих его к определенному поведению.
  Обе работы призваны научить человека анализировать характер своего общения, распознавать скрытый смысл межличностных взаимодействий и мотивы собственных поступков.
• Бриль М. Читаем язык жестов / Мария Бриль. — СПб. : Вектор, 2010. — 160 с. — (Практики для начинающих).
  Книга посвящена особенностям и возможностям невербального общения.
  Автор объясняет, какую информацию несут жесты, мимика, позы, взгляды, одежда и другие невербальные знаки. Показывает, как использую их, дать понять собеседнику о своих намерениях, настроениях и симпатиях и, наоборот, распознать его намерения и настроения. Рассказывается, как овладеть техникой телодвижений, каковы секреты женских поз, какие особенности невербального языка существуют в разных странах у разных народов.
  Автор также предостерегает от возможных ошибок трактовки языка жестов, приводит конкретные примеры их двоякого толкования.
• Вердербер Р. Психология общения: полный курс / Рудольф Вердербер, Кэтлин Вердербер. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 416 с. — (Психология — лучшее).
  Авторы — профессиональные психологи, признанные специалисты в области психологии общения. В данной книге, которая выдержала несколько изданий за рубежом и у нас в стране, они не только дают развернутое теоретическое представление о коммуникации на основе последних новейших исследований, но и предлагают своеобразное руководство по выработке реальных коммуникативных навыков.
  Все материалы книги разбиты на три большие части: «Основы коммуникации», «Межличностная коммуникация», и «Публичное выступление». Первая часть знакомит с процессом коммуникации, его основными принципами, особенностями восприятия человеком себя и других, спецификой вербальной и невербальной коммуникации, гендерными и культурными особенностями общения.
  Во второй части рассмотрены различные виды межличностного общения: при личной встрече, через интернет-чаты и электронную почту и пр., освещены вопросы становления межличностный взаимоотношений, в том числе деловых, особенности коммуникации в группах, проблемы лидерства и ролевого общения.
  Третья часть поможет овладеть необходимыми навыками публичной речи, стать хорошим оратором и уметь завоевывать интерес любой аудитории.
  Все части проиллюстрированы примерами и насыщены практическими советами по развитию коммуникативных навыков.
• Жакмо Н. Говорите с людьми. Правила успешного общения / Николя Жакмо; пер. с швед. Е. Хохловой. — М. : Эксом, 2010. — 176 с. — (Психология. Плюс 1 победа).
  Книга шведского специалиста призвана помочь человеку на пути саморазвития в плане улучшения коммуникабельности.
  Автор убежден, что навыки общения надо совершенствовать для того, чтобы произвести благоприятное впечатление на новых знакомых и улучшить отношения с друзьями и коллегами. Это особенно пригодится тем, кто по роду работы имеет дело с людьми: пациентами, покупателями, туристами, пассажирами и др. Всем остальным тоже будут полезны материалы этой книги. Кто то, прочитав ее, перестанет воспринимать общение с людьми как тяжкое наказание, а  кому-то она поможет избавиться от бесцеремонности и излишней навязчивости в общении.
  В книге доказывается, что люди воспринимают нас по поведению и манерам и объясняется, как можно влиять на восприятие нашей личности окружающими людьми. Рассматриваются вопросы, которые наиболее часто возникают у людей в общении: как себя вести так, что бы вызывать у людей доверие и приятные эмоции; как научиться вести непринужденный разговор; как правильно использовать невербальный язык в общении; как тактично критиковать; как избавится от волнения перед выступлением; какие темы лучше не затрагивать в беседах с малознакомыми людьми; как правильно извиняться и признавать свои ошибки и многие другие.
  Книга написана живым, популярным языком и проиллюстрирована конкретными примерами.
• Коэн Г. Обо всем можно договориться / Герб Коэн; пер. с англ. А. В. Савинова. — М. : АСТ: АСТ МОСКВА; Владимир: ВКТ, 2010. — 284 с. — (Психология лучшее).
  Автор книги — известный американский эксперт в области межличностного общения, был советником нескольких президентов США и многих крупных корпораций. Американская пресса называет его «самым искусным и опытным переговорщиком».
  Данная книга посвящена искусству ведения переговоров. Автор понимает их достаточно широко. Он считает, что «весь наш мир — гигантская переговорная площадка, и вы, так или иначе, участвуете в процессе достижения договоренностей, … вы, как личность, взаимодействуете, подчас в форме конфликта, с представителями окружающей действительности: членами семьи, продавцами в магазине, конкурентами или в целом с государственно-административной системой и общественными институтами».
  Коэн убежден, что от того, как мы справляемся с этими различными переговорами, зависит качество нашей жизни. Поэтому своей целью он поставил «разработать практическое, удобочитаемое руководство для обычных людей». В книге объясняется сущность переговоров, рассматриваются их разные стили, приводятся методики взаимовыгодных переговоров. Автор приведены «парадигмы мыслительных процессов и модели поведения», предупреждая, что не все из них могут подойти каждому читателю, и призывая подходить к материалам книги творчески, с учетом собственных индивидуальных особенностей.
• Крысько В. Г. Социальная психология: учебник для вузов / Крысько В. Г. — М. : Эксмо, 2010. — 688 с. — (Психологическое образование).
  В. Г. Крысько — доктор психологических наук, профессор, автор ряда учебников и учебных пособий по разным отраслям психологии.
  В данном учебнике в систематизированном виде изложены основы социальной психологии, очерчен круг задач этой важной отрасли психологической науки, раскрываются ее методологические и теоретические основы, представлена история развития социально-психологических идей в нашей стране и за рубежом.
  Автор дает характеристику социально-психологических явлений и процессов. Показана специфика человеческих взаимодействий и взаимоотношений, освещено общение как коммуникация. Отдельные большие разделы книги посвящены психологии малых групп и психологии больших групп (этнических общностей, классов, толпы).
  Значительное внимание уделяется явлениям социального влияния и психологического воздействия на людей, объясняется их сущность, механизмы и методы. В книге раскрывается также сущность социальной психологии политики и психологии религии.
  В конце издания имеется словарь основных терминов и понятий и список литературы.
• Либерман Д. Чужая душа потемки? Как прочесть мысли любого человека / Дэвид Либерман. — СПб. : Питер, 2010. — 184 с. : ил.
  Дэвид Дж. Либерман — американский психолог, доктор наук, признанный специалист в сфере поведения и межличностных отношений, его книги переведены на 18 языков, созданные и описанные им методики используют ФБР, департамент военно-морского флота, ведущие компании и правительственные органы США и еще более чем 25 стран мира.
  В книге рассматривается применение психологических приемов, помогающих проникнуть во внутренний мир другого человека, понять его приоритеты, чувства и эмоции.
  Автор предлагает апробированные им семь основных вопросов, задав которые, можно выявить мысли и намерения другого человека и составить первоначальное представление о нем. Он объясняет, в каких конкретных ситуациях можно задавать такие вопросы, иллюстрируя это конкретными примерами. Он приводит также приемы, позволяющие глубже понять человека и нарисовать его точный психологический портрет. Освоив этот уровень, читатель сможет предсказать поведение своего собеседника, определить степень его уступчивости, найти «болевые» точки, выявить насколько он заинтересован в совместной работе, насколько искренен и уверен в себе.
  Книга поможет вдумчивому читателю научиться владеть ситуацией и не стать жертвой возможного обмана.
• Лионов П. Ф. 100 самых популярных трюков в общении / Петр Лионов. — СПб. : Питер, 2011. — 176 с.
  Автор — психолог-практик, написал эту книгу, базируясь на собственном богатом опыте. Цель своей книги он видит в том, чтобы научить читателя узнавать и разоблачать трюки и ловушки манипуляторов, используемые ими в общении (в проведении переговоров, обсуждений, в беседах).
  Книга содержит материалы практического характера, которые помогут правильно реагировать на словесные нападки и противостоять им. Автор знакомит с наиболее распространенными тактиками речевого манипулирования, цель которых загнать собеседника в угол и вынудить его поступать так, как хочет его оппонент. Проведена их классификация по степени их опасности.
  В приложении представлен «Краткий обзор уловок для быстрого распознавания и рекомендации, как отразить нападение» в виде наглядной таблицы, а также описания 15-ти наиболее часто используемых китайских уловок в общении.
• Моррис Д. Библия языка телодвижений / Десмонд Моррис; пер. с англ. Н. Караева. — М. : Эксмо, 2010. — 672 с. : ил.
  Д. Моррис — британский психолог-бихевиорист, доктор наук по зоологии, автор многочисленных научных трудов, популярных книг и фильмов, посвященных поведению человека и животных.
  Данная книга — значительно расширенная и переработанная версия его бестселлера «Наблюдения за человеком». Этот труд вобрал в себя материал, накопленный и самим автором, и другими известными психологами разных стран в ходе многолетних наблюдений за людьми. После его публикации Моррис был признан одним из лучших специалистов по языку телодвижений в мире. На русском языке эта книга, которую по праву можно считать настоящей библией языка телодвижений, публикуется впервые. В ней подробно проанализированы различные формы сознательного и бессознательного выражения мыслей людей через мимику, позы и жесты.
  Сочетая научный подход с ясным и понятным изложением, автор подробно останавливается на каждом из многочисленных типов скрытых знаков тела, которые мы подаем сами и наблюдаем у других. Среди них: реликтовые, местные, направляющие, символические, оскорбительные, эротические, непристойные, родительские и многие другие знаки. Показано, как именно могут подаваться эти знаки — позами, жестами, прикосновениями, взглядами, стилем одежды, мимикой и пр.
  Автор рассказывает также, какие знаки мы унаследовали от своих животных предков, а какие являются специфически человеческими, и как значение того или иного сигнала может по-разному трактоваться в зависимости от исторической эпохи и страны мира.
  Помимо прочих достоинств, книга прекрасно проиллюстрирована.

Социальная психология. Психология семейных отношений. Гендерная психология

• Богданова О. Как флегматику понять холерика, или Секреты семейной совместимости / О. Богданова. — М. : АСТ: Полиграфиздат, 2010. — 192 с. — (Школа успеха).
  Члены одной семьи могут быть людьми разного темперамента: холериками, флегматиками, меланхоликами или сангвиниками, и с разными ведущими модальностями: аудиалы (с преобладающим слуховым восприятием), визуалы (с преобладающим зрительным восприятием), кинестетики (с преобладающим тактильным восприятием). Это может приводить к непониманию между ними, напряженности в межличностных отношениях. Помочь избежать этого, призвана данная книга.
  В ней подробно освещены все типы темперамента и разновидности ведущей модальности человека. Приводятся описания типичного поведения, привычек, особенностей реагирования на разные обстоятельства и пр. представителей разных типов. Даются практические советы о том, как правильно налаживать взаимоотношения с каждым из них. Приводятся тесты на определение типа темперамента и ведущей модальности, с помощью которых можно выяснить, к какому типу относитесь вы сами и члены вашей семьи.
  Заключительный раздел книги содержит тесты совместимости по модальностям и темпераментам. Учитывая их, можно выбрать наиболее оптимальный стиль общения с родными и знакомыми.
• Ильин Е. П. Пол и гендер / Е. П. Ильин. — СПб. : Питер, 2010. — 688 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Е. П. Ильин — доктор психологических наук, профессор РГПУ им. А. И. Герцена, заслуженный деятель науки РФ, автор более двухсот научных публикаций, в том числе, учебных пособий.
  В данной книге наиболее полно в отечественной психологии представлены проблемы пола и гендера. Показано, в чем сходство, а в чем различие этих понятий. Отражены результаты зарубежных и отечественных исследований особенностей мужчин и женщин. Дана характеристика пола как биологического явления, рассмотрены социальный статус и права мужчин и женщин, половая идентификация как социальный феномен, половые и гендерные стереотипов. Проанализированы психологические особенности мужчин и женщин, рассмотрены гендерные особенности их поведения.
  Отдельные разделы посвящены влиянию половых и гендерных различий на взаимоотношения в семье, на отношение к профессиональной деятельности. Освещается также понятие психологического пола и природа психологических различий между мужчинами и женщинами.
  В приложении содержатся «Научный словарь терминов» и «Методика изучения полоролевых особенностей мужчин». В конце книги имеется список литературы.
• Леви В. Семейные войны / Владимир Леви. — М. : Метафора, 2010. — 224 с. : ил. — (Азбука здравомыслия).
  Работа основана на богатейшем профессиональном и личном опыте Владимира Леви — известного российского врача-психотерапевта, психолога, автора множества популярных книг.
  «Семейные войны» — о счастье и несчастье в любви, о душевных травмах, наносимых любимыми, о тонкостях взаимоотношений влюбленных и супругов и т. п.
  Написана она весьма живым языком, с обилием конкретных примеров, содержат простые советы и рекомендации, которые помогут улучшить качество жизни.
• Москаленко В. Д. Когда любви слишком много. Профилактика любовной зависимости / Валентина Москаленко. — М. : Психотерапия, 2010. — 224 с. — (Семейная психология).
  Валентина Дмитриевна Москаленко — доктор медицинских наук, семейный психотерапевт, психиатр, специализирующийся на зависимостях, автор многочисленных научных и популярных публикаций.
  В данной книге она на основе своего богатого психотерапевтического опыта показывает наиболее частые заблуждения людей, строящих близкие отношения, заблуждения, приводящие к тому, что они становятся несчастными в семейной жизни. Приводя многочисленные конкретные примеры, автор убедительно доказывает, что любить тоже надо уметь, что слишком самоотверженная любовь не делает брак счастливым, а как раз наоборот — обрекает его на развал.
  Материалы книги дают понять, чем настоящая любовь отличается от любовной зависимости, как правильно строить здоровые интимные отношения, как любить супругов и детей и уделять им должное внимание, не ущемляя собственные потребности души. В заключение приведены некоторые упражнения, «помогающие позитивным изменениям в себе и во взаимоотношениях с другими».

Возрастная и педагогическая психология

• Венгер Л. А. Домашняя школа мышления / Л. А. Венгер, А. Л. Венгер. — М. : Дрофа, 2010. — 397 с. — (Дошкольник. Психология).
  Леонид Абрамович Венгер (1925–1992) — крупный отечественный психолог, доктор наук, разработавший оригинальную концепцию познавательного развития ребенка в дошкольном возрасте. Его перу принадлежит ряд публикаций и книг по различным проблемам психологии. Александр Леонидович Венгер — сын ученого, доктор психологических наук, специалист в области детской психологии.
  В данной книге реализуется представление Л. А. Венгера о возможностях развития познавательных процессов ребенка дошкольного возраста. Автор убежден, что «дошкольный возраст — это именно тот период ребенка, когда можно и нужно развивать у него общие способности». Для этой цели подходят обычные детские занятия: игры, рисование, лепка, конструирование и др. Однако, чтобы сделать эти занятия полноценными, необходимо правильное руководство взрослого.
  Книга призвана оказать реальную помощь в развитии способностей детей в условиях семейного воспитания. Ее материалы сгруппированы в разделы, соответствующие возрастным этапам дошкольника: три года, четыре года, пять лет и шесть лет. Эти материалы помогут родителям найти те формы и приемы для занятий с ребенком, которые наиболее полезны для развития его способностей и соответствуют возрасту и индивидуальным особенностям.
  Книга была впервые издана двадцать лет назад в виде серии брошюр. С тех пор трижды переиздавалась и стала одним из самых распространенных «учебников» по умственному развитию дошкольников.
• Волков  Б. С. Психология подростков / Б. С. Волков. — СПб. : Питер, 2010. — 240 с. : ил. — (Детскому психологу).
  Автор книги — доктор психологических наук, заслуженный работник высшей школы РФ, специалист в сфере возрастной и педагогической психологии, написавший ряд книг по этой проблематике.
  В данном издании широко и разносторонне рассматриваются особенности психического развития подростка. Освещены биологические условия развития личности ребенка в подростковый период, показаны особенности его социального становления, развития чувства взрослости. Дается представление о специфики общения подростков друг с другом, проанализирована их система ценностей.
  Значительное внимание уделяется таким важным проблемам подросткового возраста, как сексуальность в отрочестве и подростковые объединения. Отдельные главы посвящены развитию самосознания подростков, их интеллектуальной сферы, особенностям учебной деятельности и формированию отношения к будущей профессии.
  Помимо теоретических выкладок книга содержит много практического материала: задания и упражнения, советы и рекомендации, примеры жизненных ситуаций.
  Книга является учебным пособием и адресована, прежде всего, педагогам и студентам, но будет полезна и интересна всем, имеющим дело с подростками, особенно родителям.
• Гетин А. Как помочь вашему ребенку заснуть. Советы знаменитого психолога / А. Гетин. Б. Макгрегор; пер. с англ. Ю. С. Евтушенкова. — М. : РИПОЛ-классик, 2010. — 288 с. : ил. — (Мама и малыш).
  Анни Гетин и Бэт Макгрегор — профессиональные психолог и социолог, занимающиеся детской психологией и вопросами охраны детства, кроме того, обе они — опытные мамы.
  В данной книге они обсуждают метод «обучения сну» или «метод управляемого плача». Авторы убедительно доказывают его вредность для физического и психического здоровья малыша и предлагают собственные, апробированные на практике, гуманные и эффективные методики, помогающие наладить детский сон.
  В книге приведены научные данные об особенностях развития маленького ребенка (младенца), о том, какую функцию выполняет детский сон. Эти сведения проиллюстрированы конкретными примерами из родительской практики. Даются ответы на наиболее часто волнующие родителей вопросы: Почему дети просыпаются ночью? Как предотвратить плач малыша, не желающего засыпать? Надо ли обязательно присутствовать рядом с малышом, когда он засыпает и спит? и др.
  Книга особенно ценна тем, что в ней даются конкретные практические советы родителям о том, как выработать правильный режим сна для ребенка, как создать обстановку, располагающую ко сну, и обеспечить нормальное засыпание малыша, не подвергая опасности его детскую психику и не лишая его уверенности в том, что он любим, и о нем заботятся.
• Голутвина В. В. Шпаргалка для родителей. Готовые ответы на детские «Почему» / В. В. Голутвина. — СПб. : Вектор, 2010. — 208 с. — (Лучшая книга о ребенке).
  Вера Голутвина — практикующий детский психолог, с более чем десятилетним стажем работы, автор нескольких книг по проблемам возрастной и педагогической психологии. Ее пациентам от нескольких месяцев до шестнадцати лет.
  Работая над данной книгой, автор стремилась создать «универсальный мини-справочник, в котором в простой и доступной форме излагалось бы все, что могло бы заинтересовать наших детей». При этом она дает советы, как именно донести до маленького «почемучки» суть того или иного явления, как при этом помочь ему научится мыслить самостоятельно и делать правильные выводы.
  В книге собраны по возможности наиболее распространенные вопросы, приходящие в голову детям и на них даны короткие и понятные ответы. Кроме того, автор дает пояснения, как использовать эти ответы при общении с детьми разного возраста, какие лучше подобрать слова.
  Автор объясняет также как, анализируя вопросы ребенка, можно определить состояние малыша и уровень его психического развития.
• Демина К. А. Дети и деньги. Что разрешать, что запрещать, к чему готовится / Катерина Демина. — СПб. : Питер, 2010. — 208с. : ил. — (Вы и ваш ребенок).
  Автор книге — практический психолог, детский и семейный консультант. В своей книге она, не претендуя на роль истины в последней инстанции, старается помочь родителям в решении такой актуальной проблемы воспитания детей, как «дети и деньги».
  Демина имеет богатый практический опыт — она работала семейным психологом за рубежом, преподавала в государственных и частных школах, занималась психологическим консультированием. Основываясь на этом богатом опыте, она рассматривает вопросы, наиболее часто возникающие у родителей, когда дело касается денег. Объясняется роль денег в семье, показано, как они определяют взаимоотношения между ее членами, как менялось отношение к деньгам и богатству в семьях на протяжении нескольких поколений, какие духовные ценности передают детям родители, занимающиеся бизнесом, родители среднего, малого достатка.
  В книге три больших части. В первой — речь идет о дошкольниках и младших школьниках. В это время закладывается отношение ребенка к накоплению, творческому труду, основы щедрости или скупости. Здесь рассказывается о первых карманных деньгах ребенка, о том, как разговаривать с ребенком о финансовых проблемах семьи, какие лучше дарить подарки, что делать, если имеет место детское воровство или азартные игры и др. Вторая глава посвящена подросткам. В ней поднимаются вопросы детского труда и заработка детей, освещены способы противостояния рекламе, на которую так падки дети в переходном возрасте, а также финансовые проблемы, порождаемые первой любовью детей. Последняя, третья глава раскрывает особенности взаимоотношений со взрослыми детьми и между братьями и сестрами сквозь призму денежных проблем.
• Емельянова Е. Н. Левшата в школе и дома. Как определить левшество. Помогаем хорошо учиться / Е. Н. Емельянова. — М. : Эксмо, 2010. — 160 с. — (Учиться? Легко. Советы нейропсихолога).
  Е. Н. Емельянова — специалист в области нарушений детского развития, сотрудник научно-исследовательского Центра детской психологии.
  В своей книге она всестороннее освещает проблемы левшества, знакомит с наиболее известными теориями возникновения левшества, объясняет его механизмы, прослеживает возрастные особенности проявления этого феномена. В книге приведены тесты для определения ведущей руки, раскрываются психологические особенности левшей.
  Особое внимание уделяется левшеству в детском возрасте. Автор показывает, как оно сказывается на учебе детей, какими учениками, как правило, становятся левши, с какими трудностями сталкиваются, и как им можно помочь.
  В книге приведены упражнения для развития пространственных представлений и концентрации внимания у детей-левшей; упражнения, развивающие их фонетико-фонематический слух; рассказывается, как с такими ребятами лучше учить правила, писать диктанты, сочинения и т. п.
  В приложении содержатся материалы для развивающих занятий с детьми. В конце книги имеется список литературы.
• Ильина Н. А. Растить дочь. Как? / Н. А. Ильина. — СПб. : Вектор, 2010. — 208 с. — (Лучшая книга о ребенке).
  Автор книги много лет работала с детьми, преподавала и в математических, и в филологических, и в спортивных классах, и в классах коррекции. Кроме того, она является мамой и бабушкой. Собрав и обобщив свои многолетние наблюдения, как за собственными детьми, так и за школьниками, которые у нее учились, она написала данную книгу.
  В работе анализируются наиболее типичные примеры поведения девочек в разные периоды их жизни. Рассмотрены возможные варианты решения самых разных проблем девочек — от игровых до построения карьеры.
  Все материалы разбиты на пять глав. В первой автор знакомит с особенностями женской психологии и рассказывает о специфике воспитания ребенка-девочки. В последующих главах поэтапно освящены вопросы развития девочки от рождения до взрослости (30 лет). Показана специфика эмоционального, интеллектуального, физического, сексуального развития девочки, формирования ее самосознания. Рассматриваются проблемы отношений девочки со сверстниками и взрослыми.
  Автор уделяет внимание и острым ситуациям, с которыми могут встретиться родители, воспитывающие девочек, таким как насилие, плохая компания, попытки суицида, наркотики, ранняя беременность и т. п.
• Ингерлейб М. Б. Особенные дети / М. Б. Ингерлейб. — М. : Эксмо, 2010. — 288 с. — (Растим первоклашку).
  Книга адресована, прежде всего, родителям детей от 3–4 до 10–12 лет, а также педагогам и психологам, работающим с малышами и подростками.
  В ней рассмотрены проблемы «особенных» детей, под которыми автор имеет в виду таких детей, «с которыми у родителей не все идет гладко — малыши с трудом привыкают к яслям и детскому саду, или не могут усидеть на месте даже несколько минут, или никак не могут смириться с необходимостью делать домашнюю работу каждый день».
  Автор справедливо убеждена, что граница между тем, что можно считать «нормальным» в развитии ребенка тем, что является «патологией» очень условна. Очень часто ребенок, которого считали отстающим в развитии, на самом деле просто «другой», часто, наоборот, более способный, но более чувствительный и поэтому хуже адаптирующийся к действительности.
  Книга состоит из трех частей. В первой части речь идет о тревожных детях. В ней объясняются причины детской тревожности, из-за которой малыш отказывается посещать детские учреждения, становится застенчивым, нерешительным, боязливым. Показано, как можно помочь таким детям в формировании уверенности и избавлении от страхов посредством различных упражнений, организации режима дня и пр.
  Вторая часть посвящена невнимательным детям. Здесь поднимаются такие вопросы: чем объясняется детская невнимательность, что такое синдром дефицита внимания, как можно корректировать недостаточность внимательности психологическими и фармацевтическими средствами.
  Третья часть освещает школьные трудности детей. Показано, какие признаки сопутствуют трудностям в учебе, каковы их наиболее распространенные причины, как можно провести объективное исследование способностей ребенка и как правильно организовать помощь таким детям. Внутри каждой части материалы расположены в соответствии с возрастными этапами развития детей — т. е. вначале рассматриваются соответствующие трудности дошкольников, затем младших школьников, и потом подростков.
  Ценность данной книги в том, она содержит много практического материала. В приложении дано описание тренинга и особенностей воздействия фармацевтических препаратов на психологические показатели детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
  В конце книги имеется словарь терминов и библиография.
• Камаровская Е. В. Как помочь школьнику? Развиваем память, усидчивость и внимание / Елена Камаровская. — СПб. : Питер, 2010. — 208 с. : ил. — (Вы и ваш ребенок).
  Автор книги справедливо убеждена, что усидчивость и хорошая память — это необязательно качества, данные человеку от природы, их можно и нужно развивать с помощью тренировок. В своей книге она объясняет, каким образом ребенок воспринимает учебный материал, как работает его память, и какую роль в обучении играют мотивация и концентрация внимания.
  Материалы книги сгруппированы в три большие части. В первой рассказывается о значении мотивации для успешного обучения, показано, как заинтересовать ребенка учебой и повысить его стремление к обретению знаний. Во второй части в комплексе рассматриваются такие важные составляющие хорошей учебы, как память и способность к концентрации внимания. Объясняется, как можно правильно и эффективно тренировать эти процессы у ребенка. Третья часть содержит конкретные рекомендации родителям, как правильно помогать школьнику в учебе. Здесь также приведены удобные и информативные тесты на определение уровня развития памяти, мотивации и способности к концентрации внимания. Они помогут выявить, в каких сферах у ребенка имеются проблемы, что именно мешает ему учиться, и выбрать задание для развития нужных качеств.
• Кравцова А. М. Непослушные детки, или Как научиться понимать своего ребенка / Анна Кравцова. — М. : Эксмо, 2010. — 224 с. — (Летоbook каждый день).
  Автор книг — детский психолог дает простые и понятные ответы на вопросы, наиболее часто возникающие у молодых родителей. Она знакомит с психологическими особенностями малышей от рождения до 6 лет.
  Весь материал разбит соответственно возрастным ступеням внутри этого периода на несколько глав: «От рождения до года», «От года до двух», «Два-три», «С трех до пяти», «Около шести лет». В них не только излагаются данные об особенностях детского развития на данных ступенях, но и приведены примеры из практики автора, даются профессиональные советы, предлагаются тесты на выявление уровня развития ребенка. Среди рассматриваемых проблем: детские страхи, с чем играть ребенку в разном возрасте, приучение к чистоплотности, обучение навыкам хорошего поведения, наказания и поощрения и др.
• Крайг Г. Психология развития / Грейс Крайг, Дон Бокум. —  9-е изд. — СПб. : Питер, 2010. — 940 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Книга представляет собой одно из наиболее современных учебных пособий по психологии развития, в котором всесторонне рассматривается процесс развития как следствие взаимовлияния многих факторов: биологических, социокультурных, собственно психологических. Несомненное достоинство книги заключается в том, что авторы освещают все этапы человеческой жизни, включая не только пренатальный период, но и время старения, подготовки к смерти и умирания.
  9-е издание дополнено новыми научными данными о развитии человека в современных условиях жизни, в частности затрагиваются вопросы генетики, роли мутаций в воспроизводстве, введен раздел о клонировании, поднимаются проблемы беженцев и влияния военных конфликтов на развитие детей разного возраста.
• Куличковская Е. В. Это горькое слово «развод». Психологическая работа с детьми, переживающими развод родителей / Е. В. Куличковская, О. В. Степанова. — М. : Генезис, 2010. — 192 с.
  Авторы книги — практические психологи, специалисты в области кризисной терапии.
  Их книга состоит из двух частей. Первая — будет полезна не только специалистам-психологам, но и родителям, бабушкам, дедушкам и всем заинтересованным взрослым. В ней раскрываются психологические последствия развода для разных членов семьи. Подробно объясняется, как развод сказывается на детях. Показаны возрастные особенности реагирования детей на развод, проанализированы разные поведенческие реакции детей на ситуацию развода. Рассматривается, как по-разному может проходить у детей переживание утраты после развода в зависимости от их индивидуальных особенностей. Значительное внимание уделяется взаимоотношениям между членами бывшей семьи после развода. Авторы дают обоснованные психологические рекомендации родителям, как правильно себя вести с детьми, чтобы не усугубить их переживания. Среди них: как сказать ребенку о разводе; нужен ли ребенку папа, если он ушел из семьи; как наладить взаимоотношения ребенка с мачехой или отчимом; какие требования надо предъявлять к дисциплине ребенка, родители которого развелись и др.
  Вторая часть содержит практические материалы для работы с детьми и взрослыми в семье, пережившей развод, и адресована психологам и психотерапевтам.
• Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума / Эда Ле Шан; пер с англ. Е. Бодрова. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 448 с. : ил.
  Эда ле Шан — известный американский психолог, классик практической детской психологии, ее называют «доктор Спок от психологии».
  В данной книге, которая является мировым бестселлером, в поле зрения автора дети разных возрастов и совсем маленькие — новорожденные и дошкольники, и большие — младшие школьники и подростки. В ней проанализированы типичные конфликтные ситуации, возникающие практически в каждой семье, выявляются причины негативного поведения детей и даны рекомендации о том, как правильно себя вести с ребенком, учитывая возрастные и индивидуальные особенности его психики.
  Ле Шан затрагивает множество проблем, актуальных для большинства родителей. Это — плюсы и минусы раннего развития и обучения детей, особенности общения братьев и сестер в семье, возрастные кризисы детей, детские страхи и стрессы и др. Она дает проверенные советы о том, что делать, если ребенок врет, не хочет есть, не ложится спать, грубит, вызывающе одевается, не убирает свою комнату и т. п.
  Книга изобилует конкретными примерами, написано живо и просто и, в тоже время, основательно и достоверно. Она будет интересна и полезна как родителям, так и профессионалам: психологам и педагогам.
• Ле Шан Э. Секреты воспитания детей / Эдда Ле Шан. — М. : АСТ, 2010. — 224 с. — (Главная книга родителей).
  Данная работа венчает собой вклад замечательного психолога и педагога Эды Ле Шан в детскую психологию. Она сама считала эту книгу самой дорогой для себя среди других своих книг. Эта работа самая автобиографичная и написана в период, когда автор с помощью психотерапии старалась познать самое себя как можно глубже и основательнее. В ней Ле Шан в глубоко личной, полной человеческого тепла форме излагает мудрость истинной психологии воспитания, которая пригодится любому родителю. Приводя примеры из собственного детства, а также из своей богатой профессиональной и родительской практики, Она отвечает на многие вопросы, как правило, волнующие большинство родителей: как правильно расставить приоритеты в воспитании детей? Почему так важно учитывать возрастные особенности детей? Как правильно вести себя с ребенком в проблемный период полового созревания? Как научить ребенка самоуважению? Когда психологические игры в семье полезны и детям и взрослым? И многие другие.
• Леви В. Л. Как воспитывать родителей или Новый нестандартный ребенок / Владимир Леви. — М. : Торобоан, 2010. — 416 с. : ил. — (Конкретная психология).
  Новая книга Владимира Леви — известного психотерапевта, доктора медицины и психолога, посвящена проблемам взаимоотношений с подрастающим ребенком в семье.
  Автор вначале планировал эту книгу как психологическое пособие для родителей по воспитанию детей. Но постепенно понял, что надо писать пособие по воспитанию родителей — будущих родителей. Ведь цель воспитания — вырастить из ребенка хорошего взрослого человека, который впоследствии сам станет родителем.
  В этой книге Леви рассматривает различные типы родителей (уравновешенные, неуравновешенные, сверхопекающие и др.), анализирует особенности их поведения в разных ситуациях и на конкретных примерах объясняет, как избежать проявления родительского эгоизма и ограниченности. В книге дается так же краткий обзор возрастных кризисов развития, рассказывается о важности соблюдения баланса между наказаниями и поощрениями, поднимаются вопросы полового воспитания, профилактики наркомании и многие другие актуальные сегодня проблемы.
  Как и все остальные книги автора, эта работа написана весьма живым доступным языком, содержит яркие примеры, прекрасно иллюстрирующие различные положения и рекомендации автора.
• Лепешова Е. М. Я иду в школу. Что нужно знать родителям / Е. М. Лепешова. — СПб. : Азбука, 2010. — 208 с. : ил. — (Программа для мамы).
  Е. М. Лепешова — практикующий детский психолог, специалист в области дошкольного детства, автор ряда программ детского развития и популярных публикаций по данной проблематике.
  Цель книги — дать читателям информацию о том, что происходит с ребенком в период адаптации к школе и как его правильно подготовить к этому времени. Рассматриваются закономерности процесса привыкания к новым условиям, показано, как поддержать малыша, помочь ему справиться со школьными трудностями, наладить отношения с одноклассниками.
  Автор дает конкретные советы о том, как реагировать на детские страхи, связанные со школой, как правильно помогать ребенку выполнять домашние задания, как обеспечить соблюдение им режима дня, что делать с детской ленью, как обеспечить позитивный настрой ребенку. Особое внимание в книге уделяется вопросам школьной дезадаптации и особым вариантам адаптации детей гиперактивных, медлительных, ослабленных, левшей и пр.
  В приложении содержатся игры и упражнения, способствующие развитию самоконтроля, познавательных функций, а также направленные на релаксацию, снятие эмоционального и мышечного напряжения.
• Леус Т. В. Распространенные родительские заблуждения / Т. В. Леус. — Екатеринбург: Рама Паблишиг, 2010. — 248 с. — (Учебники для родителей).
  Т. В. Леус — практический психолог, автор книг и интернет-статей.
  В данной книге автор соединила свой многолетний опыт работы в детской поликлинике с опытом ведения глубинной психотерапии у взрослых, страдающих психологическими проблемами, корни которых уходят в их детство. Каждая разработанная в книге тема — это реальный случай из жизни сегодняшних мам, пап, бабушек, теть и пр., которые когда-то были детьми и переживали ситуации, травмировавшие их психику и отразившиеся на их дальнейшей жизни. Для того, чтобы такие ситуации не повторялись с сегодняшними детьми, в книге разбираются различные, наиболее распространенные психотравмирующие случаи, обусловленные родительскими заблуждениями. Среди них такие, как: «Ребенок должен всегда хорошо учиться», «Все всегда нужно доедать», «Выбрал кружок — ходи!», «Подрастет — сам все узнает», «Шлепки — это эффективно!», «Не троньте моего ребенка», «одет, обут — что еще нужно», «Если ребенок врет, родители не при чем» и др.
• Монина Г. Б. Ох, уж эти одаренные дети! Талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность / Галина Монина, Мария Рузина. — СПб. : Речь; М. : Сфера, 2010. — 128 с.
  Авторы книги провели специальное исследование детей с так называемой «двойной исключительностью» — тех, у кого одаренность сочетается с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДГВ). Опираясь на материалы этого исследования, они написали данную книгу, которая адресована в первую очередь родителям и педагогам, и призвана помочь им правильно строить взаимоотношения с такими детьми.
  В работе объясняется, как научить одаренного ребенка с СДГВ понимать и принимать себя и окружающих, координировать собственные действия во времени и пространстве, разумно пользоваться арсеналом дарованных природой способностей, не причиняя ущерба физическому и психическому здоровью. Авторы показывают, как за симптомами СДГВ разглядеть признаки одаренности, рассказывают, какие трудности испытывают такие дети в детском саду и в школе и как им помочь их преодолеть.
  Даются конкретные рекомендации по воспитанию и обучению детей с двойной исключительностью, приводятся специальные игры и упражнения для них.
  В конце книги имеются приложения: «Оксиморон? Комментарии для специалистов», «Рассказы храбрых мам», «Детские сказки, рисунки, стихи и рассказы», а также список литературы.
• Мурашова Е. В. Ваш непонятный ребенок. Психологические прописи для родителей / Екатерина Мурашова. — М. : Самокат, 2010. — 440 с. — (Самокат для родителей).
  Автор книги не только профессиональный психолог, работающий на «передовой» детских трудностей (в детской поликлинике), но и писатель, поэтому пишет она прекрасным языком, серьезно, но с чувством и не легковесно.
  Опираясь на свой богатый многолетний практический опыт, Мурашева рассматривает острые проблемы воспитания и развития детей дошкольного и школьного возраста. Она стремится донести до родителей «прописные» истины, касающиеся возрастных и индивидуальных психических особенностей детей, которые необходимо учитывать, строя свои взаимоотношения с ними. Среди рассматриваемых проблем: возрастные кризисы, детские капризы, гипердинамический синдром, детская агрессивность, детские страхи, нормы и нарушения развития речи, причины школьной неуспеваемости, расстройства социального поведения детей, стеснительные дети, неврозы у детей, основные типы нарушения семейных взаимодействий, психосексуальное развитие подростков, депрессия в подростковом возрасте, суицид среди детей и др.
  Ценность книги состоит еще и в том, что все рассматриваемые вопросы автор иллюстрирует конкретными практическими примерами, поясняя, как надо в том или ином случае вести себя родителям, и указывая, когда им надо обращаться к специалистам.
• Некрасова Н. Ври, да не завирайся! Зачем дети лгут, и что с этим делать? / Нина Некрасова, Заряна Некрасова. — М. : Астрель: АСТ; Владимир: ВКТ, 2010. — 310 с. : ил.
  Авторы книги — педагоги, имеющие значительный опыт работы с детьми и написавшие несколько популярных книг для родителей.
  Обобщив свой профессиональный опыт и опыт успешных родителей, они написали книгу-практикум, призванную оказать реальную помощь родителям при организации взаимодействия с детьми, которые лгут. В книге всесторонне рассматривается детская ложь, ее источники и закономерности.
  Авторы убеждены, что ложь — понятие многогранное, и не всегда детская ложь — нехорошее дело. Часто она выступает в качестве средства, помогающего донести до родителей определенную, очень важную для детей информацию. Как распознать, что стоит за детской ложью, когда с ней надо бороться, а когда к ней прислушаться и помочь ребенку? Как правильно реагировать на «вранье по вдохновенью», на сознательный обман с определенными целями, на другие виды лжи? На все эти вопросы авторы стараются дать исчерпывающие ответы. С этой целью они включили в книгу много тестов, практических заданий, и ярких конкретных примеров, которые помогут выявить приметы обмана и его внутреннюю подоплеку.
• Образцова Л. Н. Нестандартный ребенок. Не хочу, не буду! Сто один способ договориться. Подсказки для родителей / Л. Н. Образцова. — М. : АСТ; СПб. : Сова, 2010. — 189 с.
  Книга посвящена особенностям общения с таким ребенком-дошкольником, которого взрослые часто называют «нехочухой». Это ребенок — «слишком упрямый» и «на редкость капризный».
  Автор рассказывает, как «устроен» такой ребенок, знакомит с его психофизиологическими особенностями и объясняет, почему он ведет себя именно так, а не иначе. Показывает, как правильно строить свои взаимоотношения с «нехочухой», учитывая этапы возрастного развития, дает конкретные советы родителям о том, что делать с капризными детьми в наиболее распространенных критических ситуациях. Например, когда ребенок не хочет есть, не хочет спать, не хочет одеваться, не хочет в детский сад, не хочет убирать игрушки и т. д.
  Отдельная глава «Бить или не бить» посвящена разумному поиску наказаний для маленьких непослушных детей, способам их дисциплинирования.
• Педагогическая психология: учеб. пособие / под ред. Л. А. Регуш, А. В. Орловой. — СПб. : Питер, 2010. — 416 с.
  Л. А. Регуш — доктор психологических наук, профессор РГПУ им. А. И. Герцена, заслуженный работник высшей школы. А. В. Орлова — кандидат психологических наук, доцент РГПУ им. Герцена.
  В книге раскрывается предмет и основное содержание педагогической психологии, освещены важнейшие проблемы одной из ее основных составляющих — психологии обучения и образования.
  Дана психологическая характеристика образовательной среды, затрагиваются вопросы ее психологической безопасности, а также психологического здоровья учителя и учащегося, психодиагностической деятельности в образовательной среде. Излагаются основы развивающего обучения, представлены его основные модели.
  Значительное место авторы уделяют ученику, как субъекту учебной деятельности, дают понятие о ее мотивации, о видах обратной связи, об условиях успеха и неуспеха в этой деятельности. Убедительно доказывается необходимость учета в учебном процессе индивидуальных, возрастных и половых особенностей учащихся.
  Отдельный раздел посвящен психологическим проблемам деятельности педагога. Анализируются особенности педагогического общения. Описаны проблемы освоения педагогической деятельности педагогом и вопросы формирования профессионального педагогического сознания и самосознания. Здесь авторы касаются также проблем психологии воспитания и самовоспитания.
• Петрова Е. Ю. Как предупредить негативные последствия стресса у детей: книга для родителей / Е. Ю. Петрова, Е. В. Самсонова. — М. : Академия. — 128 с. — (Психолог родителям).
  Авторы книги — профессиональные психологи, специалисты в области детской и возрастной психологии, гештальт-терапевты.
  В своей книге они излагают принципиально новый взгляд на стресс, как на источник развития ребенка и объясняют родителям, как выбрать продуктивную стратегию борьбы со стрессом, как сделать стрессовые ситуации союзниками в организации детского развития.
  Авторы освещают, что понимают под стрессом и какие бывают посттравматические и стрессовые расстройства. Подробно описывают факторы, которые могут обратить стресс во благо ребенка: позитивное отношение к себе и миру, психическое и физическое здоровье, эмоциональный опыт, креативность, умение конструктивно троить отношения людьми и др.
  Даются практические рекомендации и советы родителям, как научить детей управлять собой в стрессовых ситуациях.
• Развитие личности ребенка от рождения до года / под науч ред. С. Сапожниковой. — Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010. — 312 с. — (Развитие личности ребенка).
  Эта книга — первое издание серии, предназначенной современным родителям. Книги серии рассказывают об особенностях роста и развития ребенка от рождения до  16-ти лет, и тем самым способствуют повышению психологической грамотности читателей.
  Среди авторов данной книги — ведущие отечественные психологи, специалисты по детской, возрастной, медицинской психологии, психотерапии и педиатрии. Материалы книги помогут решить многие проблемы, связанные с воспитанием и развитием детей в первый, самый ответственный год жизни, когда закладывается личностный, интеллектуальный, творческий и физический потенциал ребенка.
  В книге пять частей. Первая — посвящена взаимоотношениям в молодой семье, подготовке родителей к появлению малыша. Вторая часть «Жизнь до рождения» рассматривает особенности пренатального периода развития ребенка. Третья часть об особенностях психического и физического развития ребенка от рождения до одного года, о том, каковы должны быть психологические достижения малыша за этот период. В четвертой части освещены проблемы воспитания здорового ребенка, приведены сведения о его правильном питании, физических упражнениях, закаливании и т. п. Завершает книгу пятая часть, в которой речь идет об освоении ребенком домашнего пространства и формировании у него модели мира.
  Книга содержит не только теоретические данные, но и значительное количество практического материала: примеры, советы, упражнения и пр.
• Развитие личности ребенка от года до трех / под ред. В. Н. Ильина, науч. ред. Л. А. Головей. — Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010. — 510 с. — (Развитие личности ребенка).
  Материалы книги подготовлены авторитетными специалистами в области психологии, педагогики и педиатрии. В них подробно освещены проблемы психического и физического развития ребенка и особенностей его воспитания в период от 1 года до 3 лет.
  Рассмотрены все наиболее важные вопросы, касающиеся возрастных особенностей ребенка в этом периоде: становление познавательных способностей (восприятия, мышления, памяти и др.); особенности развития интеллекта, речи, творческих способностей; проявления личности, темперамента и характера малыша; специфика его социализации, роль игры и общения на данном возрастном этапе.
  Книга написана живым доступным языком, содержит множество практических рекомендаций, игр и упражнений, которые можно использовать в практике повседневного воспитания малыша. Особое внимание авторы уделяют разбору ошибок родительского воспитания, предлагая при этом психологически верные советы по их избеганию и исправлению последствий.
• Родителям: как быть ребенком: хрестоматия / сост. авт. коммент. Ю. Б. Гиппенрейтер; худож. М. К. Петрова. — М. : АСТ: Астрель, 2010. — 378 с. : ил.
  Хрестоматия составлена из воспоминаний известных людей: философов (П. Флоренский), психологов (К. Г. Юнг, Л. С. Выготский), писателей (А. Кристи), поэтов (М. Цветаева), музыкантов (С. Рихтер, С. Прокофьев) и пр. Живо написанные тексты раскрывают внутреннюю жизнь детей разных возрастов, судеб, характеров и темпераментов.
  Цель книги в том, чтобы помочь взрослым глубже и лучше понять психологию ребенка. Такое понимание даст возможность иначе взглянуть на общение с собственным ребенком, увидеть свои промахи и, наоборот, удачные шаги в построении отношений с ним. Этому способствует и тот факт, что в текстах воспоминаний имеются образцы правильного поведения некоторых родителей и учителей, опыт которых можно позаимствовать.
  Составитель книги известный отечественный психолог Юлия Борисовна Гиппенрейтер ставит эту хрестоматию в один ряд со своими ранее вышедшими популярными книгами «Общаться с ребенком. Как?» (2008) и «Продолжаем общаться с ребенком. Так?» (2008). Она считает, что издание продолжает тему этих книг, пропагандируя общий гуманистический подход к воспитанию ребенка.

Психодиагностика. Психологическое консультирование

• Забродин Ю. М. Психодиагностика / Ю. М. Забродин, В. Э Пахальян; под общ. ред. Ю. М. Забродина. — М. : Эксмо, 2010. — 448 с. — (Новейший справочник психолога).
  Издание является своеобразным справочником по одному из важнейших направлений психологической науки — психодиагностике. Авторами освещены теоретико-методологические аспекты психодиагностики, кратко отражена история ее развития. Дано представление о современном состоянии этой отрасли психологии, объясняется сущность ее задач, специфика использования методов психодиагностики в разных условиях.
  Отдельно рассмотрены вопросы психодиагностической работы практического психолога в системе образования, а также проблемы использования компьютерных технологий в современной психодиагностике.
  Представлена новая авторская разработка — комплекс аппаратно-программных средств экспертной системы «Психология» рассказывается о возможностях его использования в психодиагностической работе психолога.
  В конце книги помещены: глоссарий, обширный список литературы и приложении, в которых содержаться различные нормативные и практические материалы.
• Забродин Ю. М. Психологическое консультирование / Ю. М. Забродин, В. Э. Пахальян; под общ. ред. Ю. М. Забродина. — М. : Эксмо, 2010. — 384 с. — (Новейший справочник психолога).
  Справочник посвящен одному из сложнейших видов работы психолога — психологическому консультированию.
  Материалы книги отражают сущность и основные проблемы современного психологического консультирования. Показаны особенности консультирования на основе гуманистического подхода. Значительное место авторы-составители уделяют психологическому консультированию в образовательных средах разного типа: детских садах, школах, вспомогательных детских учреждениях. Отражены этические аспекты психологического консультирования и особенности консультирования лиц, несущих ответственность за ребенка.
  В приложении содержатся нормативные и практические материалы, касающиеся консультирования. В конце книги приведена библиография.
• Кислова А. В. Диагностика творческих способностей ребенка / А. В. Кислова, Е. Л. Пчелкина. — СПб. : Речь, 2010. — 64 с.
  Авторы — специалисты в области ТРИЗ — теории изобретательных задач, которая на сегодняшний день является одной из самых эффективных методик творческого развития.
  В книге представлена оригинальная авторская методика диагностики первичного уровня творческих способностей ребенка и последующей оценки результатов развития этих способностей. Она пригодна для сопоставления различных технологий развития творческого мышления. Методика предназначена для работы с детьми 4–10 лет, она успешно прошла апробацию. Для ее применения не требуется специальных знаний и навыков, поэтому ее могут использовать как педагоги, так и внимательные заинтересованные родители.
• Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога / И. Г. Малкина-Пых. — М. : Эксмо, 2010. — 848 с. — (Новейший справочник психолога).
  Книга представляет собой справочное пособие, в котором представлены эффективные техники психологического консультирования и психотерапии, разработанные к настоящему времени в рамках различных психотерапевтических направлений и школ.
  Автор освещает теоретические основы психодиагностики и психологического консультирования, дает представление о различных типологиях личности, об акцентуации характера, о взаимозависимостях темперамента и характера. Приводятся описания общих проблем индивидуального психотерапевтического консультирования, методов психологической диагностики и конкретных методик, рекомендуемых ведущими представителями классического психоанализа, индивидуальной психологии Адлера, гештальт-терапии, когнитивной психотерапии, трансактного анализа, психосинтеза, нейролингвистического программирования и позитивной психотерапии.
  Значительное внимание в книге уделяется конкретным техникам, упражнениям, которые психолог может использовать в своей практической работе.
  Предназначен справочник, прежде всего, психологам-консультантам, но будет полезен всем интересующимся психологической наукой и практикой.
• Практическая графология. Как узнать характер человека по почерку / Сост. Е. Л. Исаева. М. : РИПОЛ классик, 2010. — 256 с. : ил.
  В наши дни графология — это один из эффективных методов изучения личности, опирающийся на эмпирические и статистические данные. В процессе графологического анализа выявляются специфические особенности почерка, указывающие на индивидуальные черты характера, а также на чувства, испытываемые человеком, его пристрастия, состояние здоровья и пр. О том, как графологи собирают всю эту информацию и составляют психологический портрет личности, рассказывается в данном издании.
  В начале книги повествуется об истории возникновения и развития графологии. Затем довольно подробно объясняется, как расшифровывать те или иные образцы почерка, какие особенности личности кроются за спецификой почерка человека: силой нажима, величиной букв, углом наклона, разборчивостью текстов и т. п. При этом приводятся конкретные примеры разных почерков и показано, как их можно расшифровать. Приведены типичные почерковые особенности, соответствующие основным эмоциональным (обидчивость, застенчивость, гневливость и др.), интеллектуальным (литературный талант, научные способности и пр.) качествам, а также особенностям темперамента и волевым характеристикам человека.
  Материалы книги помогут лучше понять своих друзей и близких.

Психотехнологии. Психотерапия

• Ахмедов Т. И. Гипноз: новейший справочник / Т. И. Ахмедов — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 608 с. — (Психологический практикум).
  Издание представляет собой справочник, достаточно полно отражающий сущность такого психологического феномена как гипноз. Показана эволюция представлений о гипнозе, как об особом состоянии сознания; рассмотрены модели этих состояний, разработанные представителями различных психологических школ (психоанализа, экзистенциальной, гуманистической, трансперсональной психологии и др.). Рассмотрены механизмы внушения (суггестии) и антисуггестивные барьеры, методы определения внушаемости и восприимчивости к гипнозу. Освещены возможности использования гипноза в психотерапии, при этом обращается внимание на показания, противопоказания и возможные осложнения при гипнотерапии.
  Широко представлены методики и техники введения в гипнотический транс, как классические, так и новые, современные. Отдельные внушительные главы посвящены самогипнозу и медитации.
  Справочник предназначен, прежде всего, психотерапевтам и студентам, но написан он достаточно популярно и будет полезен всем читателям, интересующимся этой темой.
• Баниэль А. 9 правил жизненной силы / А. Баниэль. — СПб. : Питер, 2010. — 272 с. : ил. — (Сам себе психолог).
  Автор книги — американский психотерапевт. Последние тридцать лет он помогает людям, получившим серьезные физические и психические травмы, научиться вновь доверять жизни, достигать физической, умственной и эмоциональной гибкости. Для этого он использует созданный им метод, в основу которого «легли естественные науки, клиническая психология и естественные науки, а также сотрудничество с доктором М. Фельденкрайзом — „пионером“ психосоматической медицины». Пациентами Баниэля были тысячи людей «в возрасте от пяти дней до девяноста с лишним лет, среди которых были преуспевающие спортсмены, бизнесмены, ученые и музыканты, люди, истощенные повседневным стрессом и болью, но стремившиеся жизни и большей свободе, самореализации и счастью».
  В книге автор знакомит с результатами своей работы, рассказывает о проведенных семинарах, индивидуальных занятиях и тренингах, после которых ее клиенты становились активнее и сильнее физически, умственно, эмоционально, начинали думать более ясно и креативно. Он подробно излагает сформулированные им 9 правил жизненной силы, соблюдение которых способствует пробуждению мозга, усиливает интеллект, улучшает здоровье и коммуникативные способности. Каждому правилу посвящена отдельная глава: «Осознайте каждое движение», «Настройтесь на обучение», «Не торопитесь применять силу», «Привнесите в свою жизнь разнообразие», «Не спешите — наслаждайтесь богатством ощущений», «Познайте преобразующую силу воодушевления», «Ставьте гибкие цели», «Мечтайте», «Осознавайте себя». В каждой главе не только подробно описывается, как освоить это правило и применять его, но и приведены вопросники, дающие возможность читателю выяснить, насколько правильно он выполняет это правило.
• Бивер Д. Как быстро усвоить большой объем знаний. Учимся без мучений. Новейшие методы НЛП / Диана Бивер; пер. с англ. И. В. Соколовой. — М. : АСТ: Астрель, 2010. — 220 с. : ил. — (Психология лучшее).
  Диана Бивер — американский специалист в области нейролингвистического программирования (НЛП). Эту популярную психотехнологию она осваивала под руководством таких признанных мастеров, как Р. Бендлер, Р. Дилтс, Я. Макдермот, Д. О’Коннор, Д. Делозье.
  Свою книгу автор посвятила возможностям применения НЛП для совершенствования процесса обучения. Она исследует естественный процесс обучения, анализирует, как и почему мы обучаемся и, наоборот, как «проходит процесс неучения, как нам удается не учиться».
  Бивер призывает читателя отстраниться на время от своих представлений об обучении, его сущности и механизмах и попытаться взглянуть на него по-новому — с позиций нейролигвистического программирования. Она показывает, как, используя эту психотехнологию, можно реализовать свой скрытый потенциал и усвоить новые необходимые знания без излишних усилий и затрат.
• Бэндлер Р. ТРАНСформация. Как использовать гипноз для изменения жизни к лучшему / Ричард Бэндлер; пер. с англ. Т. Новиковой. — М. — Эксмо, 2010. — 384 с. — (НЛП мастер).
  Ричард Бэндлер — известный во всем мире создатель популярной психотехнологии нейролингвистического программирования (НЛП), признанный НЛП-мастер, более тридцати лет ведущий тренинги и семинары по этой технологии, автор множества книг по НЛП, переведенных на разные языки.
  Новая его работа посвящена феноменам измененного состояния сознания, в том числе гипнозу, трансу, которые автор называет одним словом — ТРАНСформация. Он стремится показать читателям возможности эффективного использования НЛП для трансформации сознания и достижения собственных целей.
  Книга состоит из трех частей. Первая посвящена структуре, процессу и способам извлечения паттернов человеческого сознания. Бэнлдер показывает, как люди создают собственные уникальные миры, и как мы можем изменить образ мышления другого человека. Во второй части исследуются измененные состояния сознания и их значение для ускоренного обучения. В третьей части автор описывает применение приемов трансформации для оптимизации человеческого поведения.
  Завершают книгу два примера успешной работы доктора Бэндлера с клиентами по методике ТРАНСформации.
• Бэндлер Р. Руководство по изменению личности / Ричард Бэндлер; пер. с англ. Т. Новиковой. — М. : Эксмо, 2010. — 208 с. — ( НЛП-мастер).
  В данной книге Бэндлер собрал и обобщил все лучшее, чего он добился за более чем три десятилетия применения разработанной им психотехнологии нейролингвистического программирования (НЛП) на практике.
  Автор предисловия к книге О. Фицпатрик считает, что «это одна из самых практических книг, когда-либо написанных Ричардом». В ней нет описания теорий, объясняющих, почему все в жизни идет не так, и анализа причин того, почему перемены так сложны. Бэндлер приводит конкретные приемы личностного развития, которые можно применить немедленно, и которые помогут преодолеть собственные проблемы.
  В начале книги он объясняет, как провести своеобразную «инвентаризацию» своих проблем — выявить и точно понять, «от чего вы хотите избавиться, а что обрести».
  Затем в книге приводятся упражнения и приемы, помогающие избавиться от вредных внушений, фобий, страхов, тяжелых воспоминаний и т. п., а также справиться с зависимостями, преодолеть пассивность, научиться выполнять обязательства, вызывающие трудности. Автор приводит конкретные методы, которые помогут стать более организованным, решительным, ответственным.
• Дилтс Р. Фокусы языка. Изменение убеждений с помощью НЛП / Роберт Дилтс; пер. с англ. А. Анистратенко. — СПб. : Питер, 2010. — 256 с. : ил. — (Сам себе психолог).
  Роберт Дилтс — американский психолог, общепризнанный специалист и мировой лидер в области теории и практики нейролингвистического программирования (НЛП). В свое время учился у легендарных создателей НЛП Дж. Гриндера и Р. Бэндлера.
  Данная его книга — результат многолетнего исследования возможностей использования языка для оказания влияния на других людей. В ней показывается, как посредством речевых шаблонов (паттернов) можно преобразовывать убеждения и восприятие ситуации, кардинально меняя реакции на нее.
  Автор объясняет, что для того, чтобы правильно понять и творчески применить какой-либо языковой паттерн, необходимо постичь его «глубинную структуру». В своей книге он показывает, как этого можно добиться, используя технологию НЛП. Материалы призваны научить говорить нужные слова в нужное время и достичь взаимопонимания с людьми.
• Евтушенко В. Г. Методы современной гипнотерапии / В. Г. Евтушенко. — М. : Психотерапия, 2010. — 384 с.
  Автор книги — практикующий психотерапевт. В его работе представлена широкая палитра разных методов гипнотерапии — от классического гипноза до малоизвестных у нас в стране подходов западных авторов.
  Евтушенко рассказывает об истории гипноза, об основных понятиях гипнотерапии (внушение, транс, внушаемость и др.), о различных методах вызывания гипнотического состояния. Современный подход к гипнотерапии анализируется на примере работы таких известных психотерапевтов, как М. Эриксон, Б. Эриксон, Д. Гроув и др. Описываются особенности применения гипнотических состояний для лечения таких заболеваний, как алкоголизм, логоневроз, избыточный вес, энурез, половые расстройства и пр. Представлены также техники самогипноза.
  Книга адресована, прежде всего, психологам, психотерапевтам, и гипнотерапевтам, но будет полезна всем читателям, интересующимся этой темой.
• Каган В. Искусство жить. Человек в зеркале психотерапии / Виктор Каган. — М. : Альпина нон-фикшн: Смысл, 2010. — 420 с.
  В. Каган — психиатр и психотерапевт, последние годы живет и работает в США, специалист по проблемам клинической психологии, психотерапии, гендерной и возрастной психологии, автор около 600 публикаций, в том числе, более 30 книг, многие из которых адресованы широкой аудитории.
  Данная его работа посвящена психотерапии — важнейшей отрасли психологической науки, направленной на оказание помощи человеку в решении его душевных проблем. Книга построена так, чтобы читатель мог не только получить информацию об этой отрасли, но и помочь себе, используя ее наработки.
  Автор не приводит академических выкладок и научных доказательств, не дает он и готовых советов и рекомендаций по организации «здорового образа жизни». Он приглашает читателя к размышлению, старается обсудить с ним ряд интересных и полезных для него положений. Среди них — пол и гендер; проблема возраста; восприятие себя; влияние, убеждение, переубеждение; жизнь в обществе: конформность, согласие, послушание; агрессия и предубеждение; гипноз и внушение; проблемы семейные; переживание стресса и горя и др.
  Обсуждая эти вопросы, автор обращается как к научным фактам, так и к литературным примерам. При этом своей целью он ставит не столько просветить читателя и показать, как можно помогать самому себе, но и пробудить в человеке стремление к самопознанию.
• Копытин А. И. Арт-терапия детей и подростков / А. И. Копытин, Е. Е. Свистовская. — М. : Когита-Центр, 2010. — 197с.
  Авторы — ведущие специалисты в области арт-терапии (психотерапия искусства) — инновационного психотерапевтического подхода. А. И. Копытин — психиатр, психотерапевт, председатель Арт-терапевтической ассоциации (Санкт-Петербург). Е. Е. Свистовская — детский психиатр и психотерапевт, дипломированный арт-терапевт.
  Книга представляет собой первую в России попытку обобщения основных принципов и рабочих приемов использования арт-терапии в работе с детьми и подростками. Авторы приводят обзор имеющихся на сегодняшний день отечественных и зарубежных трудов по этому направлению. Рассматриваются возможности проведения индивидуальной и групповой арт-терапии с детьми, арт-терапевтические методы диагностики и коррекции эмоциональных расстройств у детей и подростков (депрессии, агрессия).
  Отдельные главы посвящены использованию арт-терапевтических методик для развития познавательных и творческих способностей ребят, а также их коммуникативных навыков.
  Материалы книги хорошо проиллюстрированы рисунками, фотографиями, примерами из богатой практики авторов.
• Линден А. Библия НЛП. Настольная книга психотехнолога / Аннет Линден. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. — 384с. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Аннет Линден — американский специалист по нейролингвистическому программированию (НЛП), основатель и директор Нью-Йоркского института тренинга НЛП, коллега Р. Бэндлера и Дж. Гриндера.
  Данную свою книгу она характеризует как «руководство по использованию собственного ума». В ней предложены простые, но эффективные приемы, основанные на принципах НЛП, которые позволят извлечь максимальную пользу из собственных достоинств и ресурсов.
  Книга разделена на семь частей, каждая из которых посвящена одному из фундаментальных принципов НЛП, называемых пресуппозициями. Эти базовые пресуппозиции содержат представления, на которых основываются конкретные навыки и приемы. Линден назвала их так: «Смысл коммуникации — полученная реакция», «У вас есть все необходимые ресурсы», «Успех это способность достигать намеченных результатов», «Вы можете превратить неудачу в обратную связь», «Карта — не территория», «За каждым поведением стоит позитивное намерение», «Всегда имеются дополнительные возможности». Автор убеждена, что приняв за истину эти принципы, читатель сможет освоить системный подход к использованию собственных ресурсов и способностей, в том числе в сфере коммуникации, как с окружающими, так и с самим собой.

Другие отрасли психологии

• Бизюк А. П. Основы нейропсихологии: пособие для вузов / А. П. Бизюк. — СПб. : Речь, 2010. — 293 с.
  А. П. Бизюк — клинический психолог, кандидат психологических наук, автор множества публикаций, в том числе научных работ и учебников, в последние несколько лет готовит специалистов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.
  Данное издание посвящено нейропсихологии — науке, изучающей детерминизм высших психических функций и их связи с различными отделами головного мозга. В нем изложены анатомо-физиологические основы высших психических функций, принципы функционирования мозга человека, нейропсихологические механизмы управления поведением, методы нейропсихологического обследования, проблемы функциональной ассиметрии головного мозга. Значительное внимание уделяется различным расстройствам работы центральной нервной системы: сенсорным, гностическим расстройствам; нарушениям речи, мышления, памяти; эмоциональным расстройствам. Отдельная глава посвящена проблемам сознания и бессознательного в нейропсихологии.
• Бизюк А. П. Патопсихология: краткий курс в контексте общей и клинической психологии: учеб. пособие. / А. П. Бизюк; под. ред. Л. М. Шипициной. — СПб. : Речь, 2010. — 416 с.
  Автор книги — клинический психолог, кандидат психологических наук, работает в сфере экстремальной психологии, нейропсихологии, занимался подготовкой специалистов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. Он написал более шестидесяти научных работ, учебников и методических пособий.
  В данном издании широко и разносторонне рассмотрены проблемы патопсихологии. Все материалы собраны в три большие главы: «Общая патопсихология», «Патопсихология психических процессов» и «Патопсихология личности».
  В первой главе освещено понятие патопсихологии, ее история и задачи, дано представление о норме и отклонениях в психике. Во второй главе подробно рассматриваются различные виды расстройств психических процессов: расстройства восприятия, памяти, гностические, сенсорные, эмоциональные расстройства и др. Третья часть посвящена психическим расстройствам личностной сферы: расстройствам волевой регуляции поведения, нарушениям в сфере интеллекта и способностей, расстройствам сознания. Здесь же даны психологические портреты людей, страдающих шизофренией и эпилепсией.
  В конце книги имеются приложения, содержащие официальные документы, касающиеся деятельности психиатра и медицинского психолога, а также обширный список литературы.
• Грановская Р. М. Психология веры / Р. М. Грановская. — СПб. : Питер, 2010. — 480 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Рада Михайловна Грановская — известный российский психолог, доктор психологических наук, автор большого количества книг по разным направлениям психологии.
  Содержание данной книги разделено на две большие части. Первая часть отражает попытку показать, что каждая из мировых религий внесла в человеческую культуру нечто неповторимое, обогатившее все человечество. Автор анализирует исходные формы основных религиозных конфессий, выделяя и подчеркивая их сходства и их различия. Раскрывается философия основателей каждой из представленных религий.
  Во второй части рассматриваются психологические аспекты религии. Грановская объясняет, какие духовные потребности человека, и какими способами удовлетворяет вера, освещает психологические аспекты некоторых религиозных обрядов и культовых действий.
  В книге значительное внимание уделяется специфике и сущности психологических процессов, которые активируются верой. Показано отличие влияния на психику человека мировой религии и тоталитарной секты.
• Дойдж Н. Пластичность мозга. Потрясающие факты о том, как мысли способны менять структуру и функции нашего мозга / Норман Дойдж; пер. с анг. Е. Виноградовой. — М. : Эксмо, 2010. — 544 с. — (Психология. Мозговой штурм).
  Норман Дойдж — доктор медицины, психиатр и психоаналитик.
  Всего несколько десятилетий назад ученые считали, что большинство форм повреждения мозга неизлечимы. Доктор Дойдж, работая психиатром, в своей практике видел очень много поразительных трансформаций, происходящих с его пациентами, противоречащих этим представлениям. Это подвигло его заняться исследованием новой теории — теории нейропластичности. Преуспев в этом, он написал данную книгу, в которой живым, популярным языком рассказывает о пластичности мозга, о его способности к изменению структуры и компенсации даже самых тяжелых неврологических заболеваний.
  Среди материалов книги много конкретных клинических примеров, подтверждающих открытия ученых о том, что можно добиться нормального функционирования мозга и у детей с ограниченными умственными способностями и у взрослых, перенесших травмы мозга или инсульты, и у людей, лишенных части мозга о рождения, и у пожилых людей и пр.
  Чтение книги не требует специальных знаний — автор объясняет любые, даже сложные теоретические концепции понятно и доходчиво.
• Ефимова Н. С. Основы психологической безопасности: учеб. пособие / Н. С. Ефимова. — М. : Форум: ИНФРА-М, 2010. — 192 с. : ил. — (Высшее образование).
  Н. С. Ефимова — кандидат психологических наук, автор ряда пособий по общей и социальной психологии, ею разработаны оригинальные программы психологических тренингов саморазвития. В настоящее время занимается проблемами психологии безопасности.
  В книге в доступной форме освещаются вопросы социально-психологической безопасности личности в социуме. Рассматриваются психологические характеристики личности, способствующие обеспечению безопасного поведения или, наоборот, деструктивного поведения. Поднимаются вопросы безопасности труда и профессиональных рисков, приводятся результаты изучения несчастных случаев и показаны возможности психологической профилактики безопасности труда.
  Отдельная глава посвящена поведению человека в проблемных ситуациях: штатно-проблемных и разного рода внештатных социально-психологических ситуациях — ситуациях стресса, различного рода экстремальных ситуациях.
  В приложении предлагается психологический практикум «Стрессоустойчивость и безопасность». В конце книги имеется глоссарий.
• Зимбардо Ф. Парадокс времени. Новая психология времени, которая улучшит вашу жизнь / Ф. Зимбардо, Дж. Бойд. — СПб. : Речь, 2010. — 352 с.
  Авторы книги — выдающиеся американские психологи, профессора Стэнфордского университета.
  Книга уникальна в своем роде, это книга — родоначальник, в ней впервые поднимаются проблемы психологии времени. Авторы рассказывают о новых исследованиях в этой отрасли; показывают, как временная перспектива влияет на нашу жизнь и судьбу; рассуждают о том, как совместить наслаждение настоящим, память прошлого и ориентирование на будущее.
  В книге можно найти ответы на такие вопросы, как: что такое биологические часы; почему плохо быть ориентированным только на прошлое, или только на настоящее, или только на будущее и как достичь при этом баланса; как взаимосвязаны психическое здоровье и время, можно ли изменить свою временную перспективу и др.
  Интересные эксперименты, подробные комментарии, вопросы и тесты позволят читателю не только лучше разобраться в проблемах психологии времени, но и суметь самим активно исследовать свою временную перспективу и изменять ее к лучшему.
• Клиническая психология: учебник / под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб. : Питер, 2010. — 864 с. : — (Учебник для вузов).
  Книга создана авторским коллективом, объединяющим ведущих специалистов по клинической психологии под общей редакцией заслуженного деятеля науки РФ профессора Б. Д. Карвасарского.
  Содержание издания шире его названия: в нем изложены не только основные проблемы клинической психологии, но и основы общей и социальной психологии. Все эти отрасли психологии рассмотрены с достаточной полнотой, на высоком научном уровне. Материал изложен четким и понятным языком.
  Первый раздел «Основы общей психологии» дает представление об этой отрасли знания, ее задачах, о психических процессах и психических состояниях, психической складе личности. Во втором разделе «Основы социальной психологии» рассмотрены структура, методы, задачи, история становления социальной психологии, освещены ее основные разделы: психология личности, психология групп, психология общения.
  Основное место в книге занимают проблемы клинической психологии. Показаны ее становление и развитие, выделены и раскрыты задачи ее составных частей: нейропсихологии, парапсихологии, психосоматики, психологии аномального развития, психологии отклоняющегося поведения. Авторы рассказывают также о психологическом сопровождении диагностического и терапевтического процесса, о психологическом воздействии в психике, о применении клинической психологии в экспертной практике и об организационных аспектах деятельности клинического психолога.
  В конце имеется приложение «Психологический практикум» и список рекомендуемой литературы». Книга предназначена, прежде всего, студентам медицинских вузов, но будет вполне доступна и интересна всем, интересующимся проблемами психологии.
• Малкина-Пых И. Г. Виктимология. Психология поведения жертвы / И. Г. Малкина-Пых. — М. : Эксмо, 2010. — 864 с. — (Новейший справочник психолога).
  Издание является справочником по виктимологии (в буквальном переводе — учение о жертве), которая является относительно молодой междисциплинарной отраслью науки, включающей, в первую очередь, психологию и психиатрию.
  Автор дает развернутое представление о виктимологии, ее предмете, истории, перспективах развития. Рассмотрены существующие виды и формы насилия: эмоциональное, психологическое, физическое насилие, моббинг, семейное насилие и др. Объясняется понятие «феномен жертвы» и разбираются причины возможной повышенной виктимности личности.
  Значительное внимание уделено психотерапии виктимности в рамках разных психологических школ: трансактного анализа, индивидуальной психологии Адлера, психосинтеза и пр. Приводится значительное количество описаний различных техник консультирования и тренинга жертв насилия.
  Отдельный раздел посвящен виктимологии аддиктивного поведения (наркомания, алкогольная зависимость, нарушение пищевого поведения, компьютерная зависимость, деструктивные культы, игровая зависимость). Здесь же приведено описание методов консультирования и психотерапии этих видов отклоняющегося поведения.
  Справочник предназначен в первую очередь для практикующих психологов и психотерапевтов, но в силу своей актуальности будет полезен всем заинтересованным читателям.
• Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / И. Г. Малкина-Пых. — М. : Эксмо, 2010. — 928 с. — (Новейший справочник психолога).
  Книга посвящена психологии экстремальных ситуаций, которая в настоящее время является одним из ведущих разделов прикладной психологии и приобретает все большую актуальность в условиях участившихся техногенных катастроф, стихийных бедствий, террористических нападений и т. п.
  В данном справочнике раскрываются как теоретические постулаты, позволяющие понять специфику экстремальных ситуаций, так и прикладные аспекты, включающие в себя способы поведения в таких ситуациях и методы преодоления пост травматического стресса.
  Автор освещает особенности, характеризующие работу психолога в очаге экстремальных ситуаций. Представлена классификация последних и техники экстренной психологической помощи. Значительное внимание уделено моделям и диагностике посттравматических стрессовых расстройств (ПТСР), даются характеристики индивидуальной психологической уязвимости, описаны разные виды психотерапии ПТСР.
  В отдельных, значительных по объему главах автор рассматривает разные виды насилия: насилие над женщинами (сексуальное, семейное); насилие над детьми (эмоциональное, психологическое, физическое, сексуальное, школьная травля), а также суицидальное поведение, переживание горя и синдром вторичной травмы.
• Семенович А. В. В лабиринтах развивающегося мозга. Шифры и коды нейропсихологии / А. В. Семенович. — М. : Генезис, 2010. — 432 с. : ил.
  В книге на высоком профессиональном уровне и при этом достаточно доступным языком освещены основные проблемы такой важной отрасли психологической науки, как нейропсихология.
  Автор дает понятие о задачах нейропсихологии, ее основных принципах. Рассматриваются основы мозговой организации психической деятельности человека в норме и патологии, выделены регуляторные уровни поведения и нейрокогнитивные локусы контроля. Поднимаются вопросы функциональной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.
  Отдельная большая глава посвящена анализу нормы и патологии психического развития современных детей. В ней, наряду с прочими, поднимаются актуальные вопросы исследования механизмов «отклоняющегося развития», феномена «детей индиго». Здесь же излагается синдромный подход к коррекции, профилактике, и абилитации процессов развития.
  В конце книги приводится список литературы.