Указатель лучших книг. Вып. 10
Окончание работы: декабрь 2009

Библиографический указатель книг по психологии

В этой части работы рассказывается о лучших книгах по психологии, поступивших в РГБ за вторую половину 2008 года. Раздел печатных новинок пополняется свежей литературой два раза в год, в нем отражаются книги, поступившие в РГБ год назад, (так, например, последний 9-й выпуск, вышедший в июне 2009 года, содержит обзор литературы, поступившей в библиотеку с января по июнь 2008 года). Такая задержка объясняется длительным путем, который проходит книга внутри РГБ Отобраны в основном научно-популярные книги, написанные профессиональными психологами, их отличает научная достоверность, полнота и глубина охвата рассматриваемых вопросов, доступное изложение материала. Они будут интересны практикующим психологам, ведущим психотренинги, школьным психологам, студентам и преподавателям профильных вузов и колледжей, молодым родителям, всем, интересующимся психологической наукой.

Многочисленная околопсихологическая литература, в которой даются разнообразные советы о том, как в одночасье стать богатым и здоровым, или достичь невероятной сексуальной привлекательности и научиться подчинять себе других, а также оккультная литература в работе не рассматриваются.

Весь массив представленных в работе книг сгруппирован в соответствии с основными разделами психологической науки:

• Понятие о психологии. Общая психология
• История психологии. Классики психологической науки
• Психология личности
• Социальная психология

  • Общее понятие о социальной психологии. Межличностное общение
  • Психология семейных и любовных отношений
  • Психология делового общения

• Возрастная и педагогическая психология
• Психодиагностика
• Психотехнологии и психотренинги
• Другие отрасли психологии
• Словари и справочники

Внутри разделов и подразделов книги представлены в алфавитном порядке. Описание книг сопровождается аннотациями, которые помогут составить представление о ее содержании, достоинствах и недостатках.

Понятие о психологии. Общая психология

• Котова И. Б. Общая психология : учеб. пособие / И. Б. Котова, О. С. Канаркевич. — М. : Дашков и К° ; Ростов н/Д : Академ. центр, 2008. — 480 с.
  Книга написана на высоком научном уровне, ее авторы — профессиональные психологи: И. Б. Котова — доктор психологических наук, профессор, член корреспондент РАМН, О. С. Канаркевич — кандидат психологических наук.
  Издание содержит системное изложение основных разделов общей психологии. Дана характеристика предмета, задач и методов психологической науки, показаны основные стадии развития психики в фило- и онтогенезе. Широко и подробно рассмотрены основные закономерности протекания психических процессов (ощущений, восприятия, мышления, памяти, воображения), дана характеристика волевой сферы человека. Раскрыты индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности.
  Авторами широко представлены достижения отечественных и зарубежных ученых-психологов разных лет, исследовавших те или иные проблемы общей психологии.
• Кравченко А. И. Общая психология : учеб. пособие / А. И. Кравченко. — М. : ТК Велби : Проспект, 2008. — 432 с.
  Содержание книги отражает основные разделы общей психологии. Рассмотрены предмет и методы психологии, история психологии, мозг и психика, познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), эмоциональная сфера, поведение и потребности, личность. При этом автор не только знакомит с достижениями психологической научной мысли, начиная от ее зарождения до наших дней, но и показывает практическое приложение психологических знаний.
  Ценность данного издания и его отличие от большинства аналогичных учебников и пособий в том, что автор рассматривает психологию как весьма занимательную науку и рассказывает о ней очень увлеченно. Теоретические данные он сопровождает живым описание экспериментов, примерами, схемами и иллюстрациями.
  В конце книги имеется словарь терминов и список литературы.
• Кроль В. М. Психология. Краткий курс : учеб. пособие / В. М. Кроль. — М. : Высш. школа, 2008. — 448 с.
  В. М. Кроль — доктор биологических наук, профессор, автор более 80 научных работ, в том числе учебников «Психофизиология», «Психология и педагогика» и др.
  Данную книгу автор создавал, исходя из убеждения, что наряду с «распространением вширь, связанным с реализацией разнообразных прикладных аспектов, современная психология активно развивается вглубь». Поэтому он построил данное пособие как многоуровневое объемное изложение основных эффектов, феноменов, теорий, составляющих психологическое знание. Изложение всех тем книги характеризуется постепенным продвижением от основных явлений, фактов и феноменов конкретной темы к теориям и механизмам, объясняющим эти факты и явления.
  Набор тем, представленных в книге, соответствует основным разделам общей психологии. Освещены психология как наука, психические процессы (ощущения, восприятие, память, мышление), творчество, язык, личность, способности, темперамент, характер, мотивация, эмоции, воля.
  Автор не только излагает основные теории, касающиеся проблем общей психологии, но и по возможности подкрепляет их живыми примерами. К достоинствам книги также можно отнести широкое использование различных видов иллюстративного материала.
• Маклаков А. Г. Общая психология : учебник для вузов / А. Г. Маклаков. — СПб. : Питер, 2008. — 583 с. : ил. — (Учебник для вузов).
  Автор книги — доктор психологических наук, специалист в области психологического обеспечения профессиональной деятельности в особых условиях.
  Книга написана в соответствии с учебной программой курса «Общая психология». Представленные в ней материалы, являются результатом обобщения работ известных отечественных и зарубежных психологов. При создании пособия были проанализированы позиции и взгляды представителей двух ведущих российских психологических школ — московской и петербургской.
  В книге освещены предмет психологии, ее задачи и методы, место в структуре современных наук. Дано представление о психике и ее эволюции, о происхождении и развитии сознания человека. Подробно рассмотрены психические процессы: ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, а также речь, внимание, эмоциональные и волевые процессы (при этом каждому из них посвящена отдельная глава). Раскрывается сущность психических состояний и их регуляции, а также психических свойств личности. Говоря о последних, автор рассказывает о теоретических и экспериментальных подходах к исследованию личности, объясняет, что понимают под направленностью личности, способностями, характером и темпераментом.
  Учебник хорошо иллюстрирован, снабжен удобным служебным справочно-библиографическим аппаратом.
  Предназначено издание, прежде всего, студентам вузов и их преподавателям, но может быть использовано любыми заинтересованными читателями для знакомства с психологической наукой.
• Манселл У. Вы — тонкий психолог. Как убедить в этом окружающих / Уоррен Манселл ; пер. с англ. К. А. Авдошкиной. — М. : Эксмо, 2008. — 96 с.
  Автор — британский психолог — убежден, что быть тонким психологом не только просто и приятно, но зачастую и необходимо.
  В своей книге он в живой непринужденной форме знакомит с основными положениями психологической науки, ее отраслями, школами, основными открытиями и практическими достижениями.
  Кратко и с юмором он останавливается на следующих вопросах: почему психологию можно назвать наукой, эксперименты в психологии, личность, социальная психология, мозг и поведение, клиническая психология, возрастная психология, парапсихология и некоторые другие.
  Книга не дает полного представления о психологии (автор и не ставил себе такую цель), однако ее материалы помогают представить себе роль и место этой науки в современном обществе и заинтересовать читателей в дальнейшем ее изучении.
• Немов Р. С. Общая психология : краткий курс / Р. С. Немов. — СПб. : Питер, 2008. — 304 с. — (Краткий курс).
  В книге раскрываются основные вопросы общей психологии: ее история, предмет и методы, поведение и деятельность, познавательные процессы (ощущения, восприятие, мышление, внимание), сознание, свойства личности (темперамент, характер, воля, эмоции, мотивация). Материалы скомпонованы таким образом, что позволяют увидеть главные проблемы этого раздела психологии и понять их сущность.
  Пособие предназначено в первую очередь студентам, аспирантам и преподавателям, но написано оно вполне доступным языком, поэтому может служить заинтересованным читателям в качестве неплохого подспорья для развития психологической культуры.
  В конце каждой главы помещен список рекомендуемой литературы по теме. Завершает книгу терминологический словарь.
• Разумовская Е. А. Как быстро развить память для запоминания иностранных слов, цифр и любой информации / Е. А. Разумовская. — М. : РИПОЛ классик, 2008. — 192 с.
  Автор книги вначале простым доступным языком объясняет, что такое память, каковы ее механизмы, какие бывают виды и типы памяти, а также какую роль в успешном запоминании играет внимание.
  Затем рассказывается о возможностях человеческой памяти и управления вниманием. Пранализированы факторы, ухудшающие память (стресс, алкоголь, старение и др.) и улучшающие ее (хорошее здоровье, способность к концентрации и пр.).
  Большую же часть книги занимает описание различных приемов улучшения памяти и тренировки концентрации внимания.
• Хорошевский Н. И. Современные методы развития памяти и мышления / Н. И. Хорошевский. — М. : Дашков и К° : Наука-Спектр, 2008. — 256 с.
  Автор книги справедливо полагает, что «развитие памяти неразрывно связано с развитием всех психических функций и, прежде всего, мышления». Поэтому в своей книге он, объясняя психологические механизмы памяти, показывает их неразрывную связь с другими познавательными процессами: ощущениями, восприятием, вниманием, мышлением. Этому посвящены первые три главы книги.
  В последующих главах предложены различные приемы и методы развития мнемических способностей, которые позволят лучше запоминать тексты, цифры, иностранные слова и др. Среди них метод опорных сигналов В. Ф. Шаталова, метод ключевых слов, комплексный учебный метод И. А. и Н. К. Корсаковых, система «воскресающей» мысли В. Аткинсона и многие другие. Читатель сам сможет выбрать из них наиболее ему подходящий.
  В книге также предложены методы освоения рационального чтения и задания по развитию сосредоточенности и логического мышления.

наверх >>

История психологии. Классики психологической науки

• Лоренц К. Так называемое зло / Конрад Лоренц ; под. ред. А. В. Гладкого. — М. : Культурная революция, 2008. — 616 с. — (Современные классики).
  Конрад Лоренц (1903—1989) — выдающийся австрийский ученый, биолог, зоопсихолог, основатель этологии — науки о поведении животных, лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине. Труды Лоренца не только определили дальнейшие пути развития науки, но и оказали сильное воздействие на самопонимание человека.
  Книга включает в себя переводы трех его главных книг: «Восемь смертных грехов цивилизованного человечества», «Так называемое зло» и «Оборотная сторона зеркала».
  Первая работа составлена из одноименных лекций Лоренца, с которыми он выступал по венскому радио в последние годы своей жизни. В них он пытается с точки зрения психолога и физиолога ответить на жгучие вопросы современности: Не грозит ли нам генетическое вымирание? Полезно ли жить в больших городах? Что происходит с человеческими чувствами, наукой в условиях упадка культуры? и др.
  Вторая работа «Так называемое зло» (1963) принесла в свое время Лоренцу мировую славу и была переведена на многие языки. В ней ученый великолепным языком рассказывает о внутривидовой агрессии, ее роли в образовании высших форм поведения и делает неутешительные выводы о доминировании агрессивного поведения у высших животных, в том числе, человека.
  Последняя работа, помещенная в данном издании, «Оборотная сторона зеркала» не только содержит удивительно глубокий обзор поведения животных и человека, но и дает общую картину современной биологии, насыщенную плодотворными идеями, над которыми еще предстоит работать ученым. Значительное внимание здесь ученый уделяет познавательной способности человека, ее природе и возможностям развития.
  Объединяет все три работы стремление Лоренца показать новые пути исследования природы человека и человеческой культуры такие как, объективный анализ соотношения инстинктивных и запрограммированных культурой побуждений в человеческом поведении, подход к культуре как к живой системе.
• Морено Я. Л. Психодрама / Якоб Морено ; пер. с англ. Г. Пимочкиной, Е. Рачковой. — М. : Психотерапия, 2008. — 496 с.
  Якоб Морено (1889—1974) — американский психолог и социолог, основатель социометрии, создатель психодрамы и социодрамы и других методов групповой и тренинговой работы.
  Эта книга — плод его многолетних усилий. В ней в систематизированном виде представлен не только его новаторский подход к теории, методологии и практике психологической и терапевтической работы со взрослыми людьми, основные инструменты в которой — игра, спонтанность и импровизация, но и его оригинальное видение истории развития культуры, становления психологической мысли.
  Изложенные в книге идеи Морено, касающиеся не только психологии и педагогики, но искусства, телевидения, политики и пр., и сегодня выглядят неординарными и революционными, побуждающими по-новому осмысливать знания, накопленные человечеством в этих областях.
  Книгу можно считать полноценным, основательным и подробным пособием по психодраме в авторском изложении.
• Павлов И. П. Мозг и психика : избр. психолог. труды / И. П. Павлов ; под ред. М. Г. Ярошевского. — М. : Изд-во Моск. психолого-социал. ин-та ; Воронеж : МОДЕК, 2008. — 360 с. — (Психологи России).
  Иван Петрович Павлов (1849—1936) — выдающийся отечественный ученый, физиолог, создатель учения о высшей нервной деятельности, оказавшего значительное влияние на развитие психологической науки.
  В данном издании собраны избранные труды ученого, посвященные исследованию важнейших проблем нервно-психической регуляции поведения. Среди них — деятельность второй сигнальной системы, особенности типов нервной системы, локализация психических функций, системность работы больших полушарий и пр.
  В книгу вошли так же отрывки из выступлений Павлова на так называемых «средах», на которых в течение длительного времени он обсуждал с учениками ход экспериментов, новые результаты, научные вопросы общего характера. Эти материалы дают представление о творческих исканиях ученого.
  Завершают издание избранные места «Из выступления И. П. Павлова с критикой сталинского режима», демонстрирующие высокие человеческие качества выдающегося ученого.
• Перлз Ф. Практика гештальттерапии / Фредерик Перлз ; пер. с нем. М. Папуша — М. : Академ. проект, 2008. — 463 с. — (Психологические технологии).
  Фредерик Перлз (известный также как Фриц Перлз) (1893—1970) — немецкий психотерапевт, психолог, основоположник теории гештальттерапии, одного из ведущих направлений современной гуманистической психологии.
  В данное издание включены его работы разных лет. Первая «Практикум по гештальттерапии» написана в соавторстве с П. Гудмэном и Р. Хефферманом в 1951 г., эта дата с тех пор считается официальной датой рождения гештальттерапии. В ней сформированы основные принципы данного психотерапевтического подхода, включившего в себя критически осмысленный психоанализ, откровения экстенциализма и феноменологии. Изложенные здесь методы гештальттерапии предполагает самостоятельную работу читателя. Впоследствии установка на аутотерапию не получила развития в гештальттерапевтическом движении, однако основное содержание понятий и методов, развитых в этой работе, остается признанным фундаментом гештальттерапии.
  Вторая работа «Гештальтподход и свидетель терапии» увидела свет уже после смерти автора. Она подводит итог его многолетних трудов и содержит обновленную теорию гештальттерапии и диалогов в группе.
• Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Жан Пиаже. — М. : РИМИС, 2008. — 448 с. : ил.
  Жан Пиаже (1886—1980) — выдающийся швейцарский психолог, известен своими работами в области детской психологии, создатель теории когнитивного развития и философско-психологической школы генетической психологии (генетической эпистемологии).
  Книга содержит одну из главных работ Пиаже, которая впервые вышла в свет в 1932 г., но по сей день остается актуальной, определяя базовые истоки научного познания детской психологии.
  Эта работа является результатом многолетних исследований автором ведущих психических функций — речи и мышления в детском возрасте. В ней ярко освещается переход от реалистического восприятия ребенка к действительному. Показывается, как поэтапно осуществляется этот переход от внеречевого аутистического мышления младенца и далее по мере взросления ребенка, через его центрическую речь и эгоцентрическое мышление к социализированному и логическому мышлению подростка.
  Своей работой Пиаже проложил новые пути в психологической науке, впервые переведя традиционные вопросы теории познания в область детской психологии, и экспериментально их доказал, открыв неизвестные до него законы душевной жизни ребенка.
• Равич-Щербо И. В. Психогенетика : учебник / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко ; под ред. И. В. Равич-Щербо, И. В. Полетаевой.
  Все авторы книги — специалисты в области психогенетики. Особое место среди них занимает Инна Владимировна Равич-Щербо (1927—2004). Она фактически является создателем современной психогенетики в нашей стране, которому удалось организовать первую лабораторию, исследующую генетическую обусловленность индивидуальных различий, и включить психогенетику в контекст отечественной психологии.
  Данная книга представляет собой учебник по психогенетике, в котором рассмотрены ее предмет, методы, история становления этой дисциплины в России и за рубежом. В доступной и систематизированной форме изложены сведения по общей генетике, показана роль генотипа и среды в изменчивости психологических признаков. Представлены возрастные аспекты психогенетики, основные положения генетической психофизиологии мозга, а также психогенетические исследования психического дизонтогенеза.
  Учебник предназначен специалистам-психологам и студентам психологических специальностей, он будет также полезен всем заинтересованным читателям.
• Фрейд З. Психоанализ детских страхов / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. О. Фельцмана, М. Вульфа. — СПб. : Азбука-классика, 2008. — 288 с.
  В настоящем издании представлены наиболее значительные работы З. Фрейда, посвященные психоанализу детских неврозов: «Анализ фобии пятилетнего мальчика», «Из истории одного детского невроза», «Из жизни детской души».
  Эти работы, обнажившие сексуальную составляющую жизни ребенка, вызвали в свое время бурю протестов. Сегодня они интересны, прежде всего, тем, что в них разворачивается весь процесс исследования неврозов Фрейдом, открывается лаборатория его мысли.
• Фрейд З. Техника психоанализа / Зигмунд Фрейд ; пер. с нем. А. М. Боковикова. — М. : Академ. проект, 2008. — 292 с. — (Психологические технологии).
  В издание включены небольшие работы Фрейда (статьи, лекции и т. п.), написанные им, начиная с девяностых годов XIX века и заканчивая 1940 годом. Они посвящены теоретическим и практическим проблемам психотерапии в целом и психоанализа в частности. Расположенные в хронологическом порядке, работы позволяют проследить изменения психотерапевтической техники, применявшейся Фрейдом, от использования гипноза и катарсического метода Брейера до создания им собственного аналитического метода.
  Значительный интерес представляют собственные оценки создателя психоанализа возможностей применения и эффективности его метода.
• Эриксон Э. Трагедия личности / Эрик Эриксон. — М. : Алгоритм : Эксмо, 2008. — 256 с. — (Философский бестселлер).
  Эрик Эриксон (1902—1994) — известный американский психолог, психоаналитик, создатель концепций стадий психосоциального развития, автор понятия «кризис идентичности».
  Данная книга состоит из трех логически взаимосвязанных частей, взятых из разных работ Эриксона. Часть первая «драма развития» — фрагмент из книги «Жизненный цикл». В ней рассмотрены возрастные кризисы развития личности. Во второй части — «Жизнь перед лицом смерти», содержащей фрагменты из лекции «Человеческая сила и цикл поколений», речь идет о развитии различных человеческих качеств до достижения индивидуумом последнего жизненного этапа. Третья часть «Бремя идентичности: индивидуальное и историческое» включает фрагменты из цикла лекций Эриксона «Инсайд и ответственность». Здесь ученый размышляет о развитии психосоциальной идентичности личности, о тех трудностях, которые могут возникнуть на этом пути и привести к тяжелым неврозам.
• Юнг К. Г. Об энергетике души / Карл Густав Юнг ; пер. с нем. В. Бакусева — М. : Академ. проект, 2008. — 297 с. — (Психологические технологии).
  В основу настоящего сборника легли два ранее не переводившихся на русский язык поздних трактата выдающегося ученого — «Об энергетике души» и «Теоретические рассуждения о сущности психического». Эти работы выделяются в научном наследии Юнга как наиболее теоретичные и, в тоже время, содержащие много смелых новаторских гипотез. И в том и в другом отношении они представляют собой вершину творчества ученого.
  Третья работа, помещенная в сборнике, «О синхронизме» поможет читателю освоить важнейшие концепции и понятия психологии Юнга.
• Юнг К. Г. Психология и алхимия / Карл Густав Юнг ; пер. с англ. С. Удовика. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2008. — 608 с. — (Philosophy).
  В издании представлен монументальный труд выдающегося швейцарского психолога Карла Густава Юнга (1875—1961). Эта работа охватывает широкий круг вопросов — от прикладных психологических до философско-космогонических. Над ней Юнг работал несколько лет, внося изменения и уточнения вплоть до последних лет своей жизни.
  Книга весьма многослойна, в ней, базируясь на философии алхимии, под которой скрывается его собственная философская система, Юнг выстраивает процесс индивидуализации, рассматривая архитипический анализ снов и другую психологическую проблематику. Выделив сущность алхимической философии, ученый гениально развивает ее и проводит связь от алхимического символизма к философской психологии.
  В книге содержится масса глубоких идей и интересных наблюдений, она не рассчитана на быстрое и легкое чтение.
• Юнг К. Г. Структура и динамика психического / Карл Густав Юнг ; пер. с англ. — М. : Когито-Центр, 2008. — 480 с.
  В издание включены статьи и эссе выдающегося швейцарский психолога, раскрывающие основные динамические модели психического, которые он разрабатывал и использовал в так называемый «постаналитический период», после разрыва отношений с З. Фрейдом. Этот период охватывает зрелый и поздний этапы его творчества (1916—1957).
  Акцент в данных работах ученый делает на динамических аспектах психического. Им рассмотрены проблемы тренсцендентной функции психического, активного воображения, природы и психологии сновидений, психического развития человека на разных стадиях жизни, структуры душевного опыта и природы комплексов.
  Ряд работ, весьма важных для понимания теоретических основ аналитической психологии, создателем которой Юнг является, впервые публикуется на русском языке.
• Ялом И. Вглядываясь в солнце. Жизнь без страха смерти / Ирвин Ялом ; пер. с англ. А. Петренко. — М. : Эксмо, 2008. — 352 с.
  Ирвин Ялом (род. 1931) — известный американский психолог и психотерапевт.
  Данная его книга посвящена теме, которая волнует всех людей — конечности жизни и страху смерти. В своей работе он опирается как на труды великих мыслителей прошлого: древнегреческих философов и выдающихся психологов конца XIX — конца ХХ веков, так и на собственный богатый психотерапевтический опыт.
  Ялом рассматривает страх смерти (часто подавляемый и вытесняемый) как первопричину тревоги, стрессов, депрессии и т. п. и объясняет, как распознать скрытый страх смерти. Он приводит и развивает ряд идей, предложенных философами, терапевтами, художниками, писателями по преодолению этого чувства.
  В книге представлены также собственные авторские приемы и советы, которые помогут не только противостоять страху смерти, но и сделать жизнь богаче, научится наслаждаться ею в полной мере.
  Отдельная глава содержит профессиональные рекомендации для психотерапевтов.
• Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / Ирвин Ялом ; пер. с англ. Т. С. Драбкиной. — М. : РИМИС, 2008. — 608 с.
  В данной книге представлен целостный подход к экзистенциальной терапии — от теоретической структуры до технических приемов. Главной особенностью данного подхода является направленность на жизнь человека, на его бытие-в-мире, а не на личность, как изолированную психическую целостность.
  Ялом заставляет по-новому взглянуть на собственное существование в этом мире. По его теории основными вопросами человеческого бытия являются: смерть, свобода, изоляция и бессмысленность, а основной проблемой — экзистенциальный динамический конфликт, порождаемый конфронтацией личности с любым из этих жизненных факторов. В своей концепции Ялом делает упор не на смысле жизни, как таковом, и даже не на поиске его, а на лечении отсутствия смысла в определенный период жизни.
  Уникальность книги в том, что глубокие философские концепции Ялом облекает в живую плоть человеческих историй, одновременно и будничных и драматических, поэтому «Экзистенциальная психотерапия» при всей своей глубине является работой, доступной для массового читателя, и интересной специалистам не психологам.

наверх >>

Психология личности

• Гоулман Д. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Дэниел Гоулман, Ричард Бояцис, Энни Макки ; пер. с англ. А. Лисициной. — М. : Альпина Бизнес Бук, 2008. — 301 с.
  В данной книге американский психолог Д. Гоулман — автор мирового бестселлера «Эмоциональный интеллект» в соавторстве с американскими же исследователями проблем лидерства Р. Бояцисом и Э. Макки всесторонне анализирует роль эмоционального интеллекта в работе лидеров. Если первая книга Гоулмана переосмыслила понятие интеллекта, то данная работа проливает новый свет на понятие лидерства.
  Используя данные многолетних наблюдений за компаниями мирового уровня, авторы дают ответы на ряд важных вопросов: Почему эмоции лидеров обладают заразительной силой? И как правильно использовать этот факт в целях процветания бизнеса? Действительно ли эмоциональных лидеров отличает не только профессиональное мастерство, но и проницательность и умение налаживать контакты с людьми? Можно ли развить качества эмоционального лидера в себе и что для этого надо сделать? и др.
  Авторы дают представление о модели эмоционального лидерства, выделяют ее основные грани, показывают, как выявить эмоциональных лидеров в коллективе, какова их роль в развитии компаний. Свои теоретические положения и выводы авторы подкрепляют примерами из реальной практики.
• Как справиться с компьютерной зависимостью / С. В. Краснова, Н. Р. Казарян, В. С. Тундалева и др. — М. : Эксмо, 2008. — 224 с.
  Книга посвящена весьма актуальной на сегодня проблеме — проблеме компьютерной зависимости.
  Авторы рассказывают об истории возникновения Всемирной паутины и появлении новой болезни человечества — компьютерной зависимости. Раскрывают механизмы формирования компьютерной зависимости у детей, знакомят с основными признаками ее появления.
  Отдельные главы посвящены влиянию стрессов и неправильного поведения родителей на развитие зависимости у детей, освещены ее последствия, как для психического, так и для физического здоровья человечества вообще, конкретного человека в частности и, особенно, детей.
  Рассказывается о способах диагностики компьютерной зависимости, о возможностях ее лечения и профилактики, приводятся правила работы за компьютером. Авторы знакомят с рядом конкретных методов лечения зависимости, применимых как для детей, так и для взрослых.
• Леви В. Л. Приручение страха / Владимир Леви. — М. : Метафора, 2008. — 192 с. : ил. — (Азбука здравомыслия).
  Данное издание популярного психолога, доктора психологии и медицины Владимира Львовича Леви, автора многих книг, ставших бестселлерами, рассказывает о том, как эффективно бороться с собственными страхами и психологическими зависимостями, как поднять собственную самооценку и обрести уверенность в себе.
  Материалы книги помогут избавиться от комплексов, научат поддерживать хорошее настроение. Автор приводит не только множество техник устранения страхов, но и различные методики, помогающие раскрыть собственные возможности и добиться желаемых успехов.
• Лейбин В. Постклассический психоанализ : энциклопедия / Валерий Лейбин. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2009. — 1024 с. — (Psychlogy).
  Книга является логическим продолжением ранее вышедших книг автора: «Классический психоанализ: история, теория, практика» (2001) и «Психоанализ: учебник» (2002). Эти работы посвящены истории возникновения психоанализа и учению З. Фрейда о бессознательном. Данное издание дает представление о дальнейшем развитии психоанализа.
  Здесь автор освещает этапы развития психоаналитического движения в различных странах мира, раскрывает концептуальные и психотерапевтические разработки как первых учеников и сподвижников З. Фрейда, так и тех, кто явился разработчиком новых направлений постклассического психоанализа в ХХ столетия. Дается глубокий развернутый анализ индивидуальной психологической теории А. Адлера, аналитической концепции К. Г. Юнга, конструктивного психоанализа К. Хорни, характероанализа В. Райха, а также экспериментального психоанализа Ж. Сартра, Л. Бинсвангера и М. Босса, структурный психоанализ Ж. Лакана, гуманистический психоанализ Э. Фромма и др.
  В конце книги имеется список литературы и словарь терминов.
• Лейбин В. М. Психоанализ : учеб. пособие / В. М. Лейбин. — СПб. : Питер, 2008. — 592 с. : ил. — (Учебное пособие).
  В. М. Лейбин — доктор философских наук, специалист в области психоанализа, автор ряда работ по этой проблематике.
  В данном пособии глубоко и всесторонне освещены проблемы психоанализа. Автор знакомит с истоками возникновения психоанализа, его основными понятиями (вытеснение, либидо, Эдипов комплекс, перенос и др.). Раскрывается теория и методология концепции психоанализа. Излагаются психоаналитические идеи, связанные с изучением бессознательных, ошибочных действий, сновидений, сексуальности, страхов, невротических расстройств.
  Большое внимание в книге уделяется как теории и практике клинического психоанализа, так и неклиническим проблемам психоанализа. Среди последних: психоанализ религии, психоаналитическая культурология, психоанализ и этика и др.
  Раскрытие базисных положений психоаналитической теории сопровождается иллюстрациями материалов из опыта многолетней психоаналитической практики автора.
  В конце книги имеется алфавитный указатель основных понятий.
• Лоуэн А. Удовольствие. Творческий подход к жизни / Александр Лоуэн ; пер. с англ. Г. Пимочкиной, С. Римского. — М. : Психотерапия, 2008. — 304 с.
  Александр Лоуэн — известный американский психолог, его работы «Эмоциональный интеллект», «Эмоциональное лидерство» приобрели мировую популярность и признание.
  Данная его книга, написанная ясным языком, эмоционально и доступно, посвящена удовольствию как чувству, неразрывно связанному с полноценной творческой жизнью, поскольку автор убежден, что «способность к удовольствию является также способностью к творческому самовыражению».
  В книге излагается психологическая и физиологическая сущность эмоции удовольствия, влияние на нее индивидуальных особенностей индивидуума, а также взаимосвязь удовольствия с другими эмоциями: гневом, страхом, стыдом и пр.
  Автор обращает внимание читателей на то, что часто стремление к успеху и власти соперничает со стремлением к истинному удовольствию, подавляет творческое начало и становится причиной психических и соматических расстройств. Он предлагает некоторые упражнения, которые помогут человеку стать более открытым для удовольствия и наслаждения жизнью.
• Менегетти А. Введение в онтопсихологию / Антонио Менегетти ; пер. с итал. — М. : Онтопсихология, 2008. — 138 с.
  Антонио Менегетти — доктор философии, социологии, теологии и психологии. Автор более пятидесяти научных трудов, опубликованных на различных языках мира, основоположник оригинального учения — онтопсихологии — психологии существования человека.
  В книгу вошли материалы лекций, прочитанных Менегетти в нашей стране в 1990 г. перед аудиторией психологов, которые впервые знакомились с теорией онтопсихологии.
  В лекциях предложен практический подход к пониманию базовых понятий онтопсихологии, таких, как семантическое поле, психосоматика, интерпретация сновидений, негативная психология и др.
  Данное издание может быть использовано в качестве первоначального пособия для знакомства с онтопсихологией — теорией, которая дает возможность пересмотреть свои привычные взгляды на жизнь, на способы поведения и оценки фактов.
• Менегетти А. Практика лидерства / Антонио Менегетти ; пер с итал. — М. : Онтопсихология, 2008. — 192 с. : ил.
  В последние годы Менегетти особое внимание уделяет феномену лидерства, рассматривая лидера как движущую силу любого социального контекста.
  Он пишет о развитии лидерских качеств, под которыми понимает умение выстраивать гармоничные отношения между сотрудниками внутри предприятия или другого социального контекста для достижения максимальных производственных показателей. Основываясь на принципах разработанной им концепции онтопсихологии, Менегетти излагает основные условия успешного формирования лидера, учит умению развивать в себе способность к управлению.
  В книге раскрываются основы психологии менеджмента, приведены техники развития личности, приемы успешного общения. Автор дает также представление о структуре современного производства, проектной организации, торговой компании и пр. и предлагает онтопсихологические методы успешного овладения различными ролями на всех ступенях этих организаций.
• Мехтиханова Н. Н. Психология зависимого поведения : учеб. пособие / Н. Н. Мехтиханова. — М. : Флинта : НПСИ, 2008. — 160 с.
  Книга, написанная хорошим, доступным языком, будет интересна не только специалистам, но и широкому кругу заинтересованных читателей. В ней отражены основные теоретические и практические проблемы зависимого поведения.
  Рассматриваются существующие подходы к пониманию феномена зависимости. Освещены различные классификации зависимого поведения: по предмету зависимости (алкогольная, пищевая, наркотическая и пр.), по отношению социального окружения к зависимости (одобряемые — трудоголизм, неодобряемые — токсикомания и т. п.), по объекту и характеру проявления (химические, эмоциональные и др.)
  Подробно описываются наиболее распространенные виды зависимостей и их последствия. Отдельные главы посвящены алкогольной, наркотической, табачной, пищевой, игровой зависимостям и трудоголизму. Особое внимание уделяется факторам, способствующим возникновению зависимого поведении, а также способам его профилактики и коррекции. Автор знакомит с наиболее распространенными психотерапевтическими методами лечения зависимостей: гипносуггестивной психотерапией, стрессопсихотерапией А. А. Довженко, психотерапией по методу Г. А. Шичко и др.
• Слотина Т. В. Психология личности / Т. В. Слотина. — СПб. : Питер, 2008. — 304с. : ил. — (Учебное пособие).
  Автор видела свою задачу в том, чтобы «попытаться проанализировать и обобщить существующие подходы к личности в психологии на основании трудов отечественных и зарубежных авторов для того, чтобы читатели смогли увидеть их многообразие и определить, какая из концепций личности им наиболее близка и понятна».
  В начале книги раскрывается понятие личности, показывается место психологии личности в системе знаний, показаны основные направления изучения развития личности. Затем дается довольно полное представление об наиболее значительных теориях личности, сложившихся в зарубежной и отечественной психологии: теория поля К. Левина, теория ролей Д. Мида, экзистенциальное направление, деятельный подход А. Н. Леоньтева и др.
  Значительное место в книге занимает изложение структурных характеристик личности и основ психодиагностики личности.
  В конце книги имеется глоссарий и список литературы.
• Стивенс Х. Приручи своих драконов / Хосе Стивенс. — СПб. : Питер, 2008. — 448 с. : ил. — (Сам себе психолог).
  Хосе Стивенс — доктор психологических наук, американский психолог и психотерапевт с более чем 20-ти летним стажем работы.
  В своей книге он старается ответить на наиболее острые вопросы, касающиеся личностного саморазвития: Можно ли измениться, не изменяя себе? Как превратить свои недостатки в достоинства, оставаясь при этом самим собой?
  Стивенс считает, что добиться этого можно, только приручив своих «драконов», под которыми он подразумевает негативные личностные качества, определяющие поведение человека. Он выделяет семь основных «драконов»: высокомерие, самоуничтожение, нетерпимость, мученичество, жадность, саморазрушение и упрямство.
  В книге сравниваются последствия развития взаимоотношений, контролируемых тем или иным «драконом», и свободных от их воздействия. Рассмотрены общие условия и способы освобождения от влияния «драконов», приведены конкретные упражнения, способствующие избавлению от каждого из семи нежелательных личностных качеств.
  Книга написана живо, понятно, содержит много конкретных примеров, иллюстрирующих теоретические положения автора.
  В конце книги имеется глоссарий.
• Холл К. С. Теории личности / Кэлвин С. Холл, Гарднер Линдсей ; пер. с англ. И. Б. Гриншпун. — М. : Психотерапия, 2008. — 672 с.
  Книга представляет собой один из лучших зарубежных учебников по психологии личности, предназначенный для тех, кто лишь приступает к серьезному изучению психологии и хочет сориентироваться в многообразии существующих теорий личности.
  В учебники охвачены многие теории, не включаемые в другие издания. Авторы объективно освещают каждую теорию, выделяя, прежде всего, ее позитивные стороны. Представлены следующие теории: классический психоанализ З. Фрейда, аналитическая теория К. Г. Юнга, социально-психологические теории (А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни, Г. Салливан), организмическая теория (К. Гольдштейн, А. Маслоу), центрированная на человеке (К. Роджерс), теория поля К. Левина, психология индивидуальности Г. Оллпорта, конституциональная психология У. Шелдона, экзистенциональная психология, факторная теория Д. Кеттелла, стимул-реактивная теория и теория оперативного подкрепления Б. Скиннера, персонология Г. Меррея.
  Поскольку книга написана американскими авторами, в ней отражены теории личности, которые были наиболее влиятельны в США на момент создания книги.
  В последней главе издания содержатся размышления о перспективах развития теорий личности.
• Шарп Д. Типы личности. Юнговская типологическая модель / Дарэл Шарп ; пер. с англ. В. Зеленского. — СПб. : Азбука-классика, 2008. — 288 с.
  Типологическая модель, созданная выдающимся швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом может служить одним из методов понимания как самого себя, так и тех трудностей, которые возникают во взаимоотношениях между людьми. Данная модель изложена в грандиозном монументальном труде «Психологические типы», русский перевод которого содержит 718 страниц. Этот труд воплотил в себе психотерапевтический опыт Юнга, его многочисленные психологические наблюдения, религиозно-философские, культурологические и историко-этнографические идеи.
  Донести до читателя сущность юнговской типологической модели, показать всю ее сложность и многообразие практического применения старается автор данного издания Дарэл Шарп. Он сам является известным канадским психологом, президентом ассоциации юнгианских аналитиков в Онтарио, автором ряда работ по юнгианской психологии. Его книга не содержит критики или апологии модели Юнга, в ней предпринята попытка объяснить эту модель, избежав вульгарного упрощения.
  Отдельным приложением в издании помещена одиннадцатая глава из «Психологических типов» Юнга, которая посвящена основополагающим понятиям разработанной им концепции аналитической психологии.
• Шиффман М. Гештальт-самотерапия: новые техники личностного роста / Мюриэл Шиффман ; пер. с англ. Г. Пимочкина. — М. : Психотерапия, 2008. — 256 с.
  Мюриэл Шиффман — ученица А. Маслоу и Ф. Перлза, психолог и педагог с большим опытом работы. Данную книгу она адресует читателю, не имеющему специальных психологических данных.
  Книга является продолжением ее предыдущей работы «Лицом к подсознанию: техники личностного роста на примере метода самотерапии», основные положения которой изложены в Приложении I, но может использоваться и как самостоятельное издание.
  Автор исходит уверенности в том, что в подсознании каждого из нас находятся и «доктор Джекил» и «мистер Хайд», поэтому задача самотерапии заключается в том, чтобы интегрировать противоположные части личности. В своей книге она стремится обучить этому всех желающих читателей и способствовать истинному росту их личности. При этом автор предлагает использовать метод гештальт-самотерапии, включающий следующие техники: исследование фантазии, работа со сновидениями и проигрывание воображаемых встреч с людьми.
  В книге приводятся многочисленные примеры работы над собой из личного и психотерапевтического опытов автора.
• Эванс Д. Эмоции. Очень краткое введение / Дилан Эванс ; пер. с фр. И. Зотовой. — М. : Астрель : АСТ, 2008. — 192 с. : ил. — (Оксфорд).
  Автор книги — аспирант философского отделения лондонского Королевского колледжа, руководил исследовательским проектом в области развития эмоций.
  В данной книге он старается дать читателям «более полное представление об эмоциях» и «о новейших научных открытиях в области этого таинственного феномена». Поскольку книга небольшая, он «вынужден остановиться на рассмотрении лишь самых интересных аспектов проблемы эмоций».
  В книге описывается разнообразие эмоциональных переживаний в различных культурах, и выделяются так называемые базовые эмоции, общие для представителей всех культур и народов. Излагается история возникновения и эволюции эмоций в филогенезе.
  Автор обсуждает различные «технологии создания настроений», как вполне положительно оцениваемые, предлагаемые нам психотерапией и искусством, так и весьма сомнительные и даже нежелательные, предоставляемые медитацией или наркотиками. В книге показано также влияние эмоций на когнитивные способности человека: внимание и восприятие.
  В конце книги автор рассматривает возможности создания роботов, испытывающих эмоции.
• Энтони Р. Главные секреты абсолютной уверенности в себе / Роберт Энтони. — СПб. : Питер, 2008. — 224 с. : ил.
  Роберт Энтони имеет степень доктора психологии, он работал психотерапевтом, мастером гипноза, практиком НЛН, деловым консультантом, проживал в США, Англии, Швеции, Новой Зеландии. Сейчас живет и работает в Австралии, является автором более 15 книг, изданных в 22 странах.
  Энтони убежден, что причины неудач и разочарований следует искать не в окружающих людях, обществе и обстоятельствах, а в самих себе. Его методика помогает созидать будущее посредством силы мыслей, слов и поступков. В своей книге он убедительно доказывает, что, изменив собственное отношение к себе, можно изменить качество своей жизни и многого достичь. Фактически Энтони демонстрирует значение установки и силы мотивации в достижении цели. Об этом писали многие психологи. Особенность данной книги в том, что автор дает конкретные рекомендации, которые помогут добиться развития сильной мотивации, создания положительных установок и повышения самооценки. Например, чтобы избавиться от чувства вины, мешающего развить нужную для успеха активность, Энтони предлагает вести «дневник вины», который наглядно покажет, что часто окружающие используют обвинения для снижения вашей самооценки и развития установок на неудачу, с тем, чтобы вами было легче манипулировать.
  Автор особенно подчеркивает, что нельзя зацикливаться на неудачах, поскольку тем самым «вы сами себя толкаете к провалу». Надо настраиваться на успех, на удачу, тогда найдутся силы для выполнения задуманного.
  Большое внимание в книге уделяется подключению подсознания, которое является «автоматическим творческим механизмом, который может разрешить проблемы и изменить вашу жизнь быстрее, чем сознание в одиночку». Для его активизации предлагается «рисовать конечный результат». Это поможет поверить, «что вы сможете осуществить желаемое». Автор рекомендует завести блокнот «Мой план судьбы», в котором надо рисовать или наклеивать изображение вещей и явлений, к которым вы стремитесь, мест, которые мечтаете посетить.
  Книга написана хорошим живым языком, содержит много интересных советов и рекомендаций. Она буквально заражает оптимизмом и вдохновляет на успешную работу над собой.

наверх >>

Социальная психология

Общее понятие о социальной психологии. Межличностное общение

• Гласс Л. Вредные люди вокруг нас. Как с ними бороться? / Лилиан Гласс. — СПб. : Питер, 2008. — 288 с. : ил. — (Сам себе психолог).
  Лилиан Глас — американский психолог, специалист по проблемам межличностного взаимодействия.
  В данной книге она поднимает тему, волнующую очень многих людей, вне зависимости от их социального положения, национальности, материальной обеспеченности, пола и возраста, — как противостоять вредным людям.
  Каждому человеку встречались свои вредные люди, портившие им жизнь. Это могли быть: придирчивая мать, завистливый супруг, злой учитель, начальник-зануда, грубый продавец, надменный врач и т. п. Автор выделяет такие типы вредных людей: Дремлющий, но Смертоносный Вулкан, Унылая и Обреченная Жертва, Пакостник, Деспот и др. Основываясь на своем богатом опыте консультативной деятельности, автор разработала разнообразные способы защиты от таких людей. Опробовав их на практике она убедилась, что ее клиенты, применившие эти способы, ощущали себя менее напряженными, избавлялись от чувства угнетенности, становились более уверенными в себе. С ними она знакомит в данной книге.
  Это издание автор определяет как «своеобразное руководство по выживанию», которое не только научит общению с неприятными людьми, но «не позволит самому стать вредной личностью для других».
  Книга написана очень живым образным языком, с изрядной долей юмора и легко читается.
• Морозов А. В. Социальная психология : учебник / А. В. Морозов. — М. : Академ. проект, 2008. — 335 с. — (Gaudeamus).
  А. В. Морозов — профессиональный психолог, автор более 180 работ по проблемам психологии и педагогики, среди которых несколько учебников.
  Данная его книга является базовым учебником по социальной психологии. В ней изложены предмет, задачи и методы этой отрасли психологической науки, дано представление о коллективе и группе, их классификации, проблемах общения в группах. Рассмотрена сущность конфликта, особенности поведения в конфликтных ситуациях, возможности их предотвращения и нейтрализации.
  Значительное внимание уделяется проблемам грамотного и эффективного общения между людьми, в первую очередь, в сфере профессиональной деятельности. Освещены вопросы, начиная с азбуки общения и заканчивая психологическими и этическими нормами общения с зарубежными партнерами.
  В конце книги имеется краткий словарь терминов и список рекомендуемой литературы.
  Книга будет полезна не только студентам, но и всем заинтересованным читателям для первоначального знакомства с социальной психологией.
• Немов Р. С. Социальная психология : учеб. пособие / Р. С. Немов, И. Р. Алтунина. — СПб. : Питер, 2008. — 432 с. : ил. — (Учебное пособие).
  Оба автора книги — доктора психологических наук, имеющие множество публикаций.
  В пособии глубоко и всесторонне освещены проблемы социальной психологии. Представлена краткая история возникновения и развития этой отрасли психологической науки, освещены ее предмет, задачи и методы. Подробно рассмотрены межличностные, межгрупповые и персональные взаимоотношения, роль общения в развитии человека. Проанализированы особенности малых и больших социальных групп, причины, особенности и функции межгрупповых конфликтов, пути их разрешения, а также массовидные явления психики (слухи, мода, паника, религия и др.).
  Отдельный большой раздел посвящен социально-психологическим аспектам личности, влиянию на нее группы, вопросам социальной перцепции. Показаны связь и взаимовлияние социальной психологии и практики.
  Ценность этого издания в том, что оно учитывает интересы, как студентов, так и их преподавателей. Его могут использовать также заинтересованные читатели для получения знаний о ведущих отечественных и зарубежных теориях социальной психологии, для освоения главных социально-политических понятий.
  В конце книги имеется словарь понятий и персоналий (зарубежных и отечественных).
• Ратанова Т. А. Социальная психология : учебник / Т. А. Ратанова, Т. И. Дымнова. — М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2008. — 184 с. — (Библиотека психолога).
  В книге изложены основы социальной психологии как одной из важнейших отраслей психологической науки.
  Представлены основные этапы зарождения и развития социальной психологии, раскрываются ее предмет, задачи, методы. Дана характеристика общения как социально-психологического явления. Рассмотрены особенности разновидностей социальных групп: малых, больших, стихийных и пр. Отдельная глава посвящена проблемам личности в социальной психологии: социализации, установкам, межличностным конфликтам.
  Книга предназначена, в первую очередь, студентам, но вполне подойдет всем заинтересованным читателям для первоначального знакомства с психологией.
• Соснин В. А. Социальная психология: учебник / В. А. Соснин, Е. А. Красников. — М. : Форум : ИНФРА-М, 2008. — 336 с. — (Профессиональное образование).
  Целью данного издания является создание у читателей адекватного представления о теории и практике социальной психологии, которое позволит им отличить научные психологические знания от «околонаучных» и эффективно применять их для решения как личных, так и профессиональных проблем.
  В пособии рассмотрены предмет, методы, история становления и развития социальной психологии. Достаточно полно освещены ее основные разделы: психология личности, психология межличностного взаимодействия, психология социальных сообществ.
  К числу достоинств книги относится то, что в ней довольно широко представлены прикладные аспекты социальной психологии. Среди них материалы по конкретным методикам обучения эффективному общению, способам разрешения конфликтов, методам профориентации, профотбора и адаптации к трудовой деятельности.
  Авторам удалось выдержать достаточно высокий научный уровень рассмотрения представленных тем и, в тоже время, обеспечить доступность материала для усвоения.
• Фаст Д. Язык. Азбука человеческого поведения / Джулиус Фаст ; пер. с англ. Л. А. Игоревского. — М. : Центрполиграф, 2008. — 190 с. — (Популярная психология).
  Книга американского специалиста знакомит с основными положениями молодой науки, родившейся в недрах психологии, — кинесики. Она изучает отражение личностных особенностей человека и его намерений в невербальных знаках: телодвижениях, мимике, жестах и пр.
  Автор поднимает такие интересные вопросы: совпадает ли информация, сообщаемая вербальным (речевым) и невербальным языком,; наследуем ли мы невербальный язык животных; почему так важно соблюдать законы проксемики — теории об использовании личного пространства человека; как можно скрывать свои чувства, используя невербальный язык, и, наоборот, как невербальные сигналы выдают истинные чувства и др.
  В книге рассказывается о значении различных жестов, поз, взглядов и т.п. Объясняется, как можно использовать невербальный язык во благо: для налаживания общения, для лечения психических расстройств и пр.
  В книге приводятся результаты научных исследований и примеры из практики автора. Написана книга очень живо и увлекательно.
• Ясколька А. Как читать и использовать язык тела / Анна Ясколька ; пер. с англ. В. Е. Венюковой. — М. : АСТ : Астрель, 2008. — 189 с. : ил.
  Книга посвящена невербальному языку общения. Целью автора является «не изложение трудных для запоминания теорий, а практическая демонстрация того, как работает язык тела». Поэтому в книге подробно описывается «ряд повседневных ситуаций, в которых знание этого языка может вам помочь».
  Рассматриваются основные составляющие невербального языка: позы, жесты, мимика и пр. Показаны культурные, половые и возрастные особенности языка тела. Рассказывается о значении личного пространства и зонах комфорта. Даются конкретные советы о том, как с помощью невербальных средств выразить силу, уверенность, произвести хорошее впечатление на работодателя, вызвать симпатию у представителя противоположного пола. Показано, как используя язык тела можно понять, что человек испытывает стресс и выразить заботу о нем, как следя за невербальными знаками можно определить, когда собеседник лжет, что-то скрывает, агрессивно настроен и т. п.

наверх >>

 Психология семейных и любовных отношений

• Олифирович Н. И. Психология семейных кризисов / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич-Куземкина, Т. Ф. Велента. — СПб. : Речь, 2008. — 360 с. : ил.
  Авторы — практические психологи в основу книги положили свой опыт консультационной психотерапевтической работы с семьей и отдельными ее членами.
  В начале издания они излагают теоретические и методологические основы семейной психологии и психотерапии, необходимые для понимания процессов, происходящих в семье. Далее представлен обзор семейных кризисов: нормативных (принятия супружеских обязательств, освоения родительских ролей, семьи, выполнившей свою родительскую функцию и пр.) и ненормативных (измена, развод, тяжелая болезнь и т. п.). По каждому виду кризиса представлена феноменология, диагностика и рекомендации по применению психологической помощи.
  Значительное место в книге занимают описания техник и приемов работы с семьей и социально подобранный диагностический инструментарий.
  Книга будет полезна не только студентам и психологам, но и всем, кто желает понять источники собственных семейных проблем и найти способы их решения.
• Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. — СПб. : Питер, 2008, — 607 с. : ил. — (Мастера психологии).
  Авторы книги — ведущие специалисты в области семейной психотерапии, стоявшие у истоков ее возникновения в нашей стране.
  Данная книга является крупным вкладом в развитие психотерапии в России. В ней представлена история развития семейной психотерапии, рассмотрена семья как источник психической травматизации личности, раскрывается все разнообразие психологии семейных отношений. Подробно описаны так называемые «горизонтальные и вертикальные стрессоры» в жизни семьи. Впервые изложена новая концепция «патологизирующего семейного наследования».
  Авторы с исчерпывающей полнотой освещают основные направления семейной психотерапии: психодинамическое, системное, структурное и стратегическое, поведенческое и эклектическое. Представлены разработанные авторами новые и модифицированы уже известные тесты и другие методики психологических исследований.
  Большое внимание уделено постмодернистским методам психотерапии семьи. В том числе, оригинальной модели аналитико-системной семейной психотерапии, разработанной Э. Г. Эйдемиллером и М. В. Александровой.
  К достоинствам книги относится включение авторами в текст большого количества собственного практического материала: клинических примеров, стенограмм сеансов психотерапии и пр.

наверх >>

Психология делового общения

• Юри У. Преодолевая НЕТ, или Переговоры с трудными людьми / Уильям Юри. — М. : Эксмо, 2008. — 240 с.
  Автор книги — один из основателей Гарвардского переговорного проекта, был посредником и советником на многих переговорах, в том числе, консультантом Белого дома на переговорах о сокращении ядерных вооружений в Вашингтоне и в Москве. Сейчас преподает искусство ведения переговоров.
  Используя свой богатый опыт, а также, изучив примеры успешных деловых, политических и личных переговоров других специалистов, Юри разработал универсальную стратегию, названную им «стратегия прорыва в переговорах». С ней он и знакомит в данной книге.
  Стратегия Юри помогает решить вопрос: как превратить противостояние в сотрудничество и как преобразовать конфликты, требующие борьбы, в проблемы, которые нужно и можно решить. В книге объясняется необходимость тщательной подготовки к переговорам, и излагаются приемы, составляющие стратегию прорыва. Все они сгруппированы в пять этапов: «Не реагируйте» (этап выжидания, паузы), «Не спорьте» (этап создания благоприятной обстановки для переговоров), «Смените обрамление» (применение новой тактики в переговорах), «Не принуждайте» (учитывайте интересы противоположной стороны) и «Используйте силу обучения».
  Раскрывая особенности каждого этапа, автор не только объясняет сущность приемов его составляющих, но и иллюстрирует их примерами из собственной успешной практики.

наверх >>

Возрастная и педагогическая психология

• Гиппенрейтер Ю. Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? / Ю. Б. Гиппенрейтер. — М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2008. — 251 с. : ил.
  Юлия Борисовна Гиппенрейтер — известный отечественный психолог и педагог, профессор МГУ, автор большого количества статей, монографий, учебных пособий и научно-популярных книг. Последние годы она много занимается практической психологией — проводит тренинги, консультации по проблемам детских и семейных отношений.
  Данная работа расширяет и углубляет тему предыдущей книги автора «Общаться с ребенком. Как?» (2006 г.), которая стала лидером продаж, благодаря редкому сочетанию научной глубины и ясности изложения.
  В новой книге психолог использовала накопившейся у нее в результате практической работы живой материал, а также идеи выдающихся психологов, педагогов, философов и выразительные примеры из художественной и мемуарной литературы. Выделяются следующие большие темы, проходящие через всю книгу: знание и понимание ребенка, пути и способы воспитания, общение. Внутри них поднимаются различные вопросы, ведущее место среди которых занимают наиболее волнующие родителей. Например, как приучить детей к порядку, каким образом проникнуть во внутренний мир ребенка, всегда ли нужно наказывать детей, должны ли родители меняться вместе со своими детьми и др.
  Достоинство книги в том, что каждое теоретическое положение автор старается иллюстрировать «практической историей» и наоборот, в каждой конкретной истории она приглашает читателя увидеть общие закономерности детского развития и сделать полезные выводы.
• Грин Р. В. Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко раздражимых, хронически несговорчивых детей / Росс В. Грин ; пер. с англ. А. Смлян, Н. Музычкиной. — М. : Теревинф, 2008 — 264 с.
  Доктор Росс В. Грин — профессор психологии Медицинской школы Гарварда, специалист в области классификации и лечения взрывных детей и их семей, автор большого количества публикаций по этой проблеме.
  В данной его книге представлен новый взгляд на взрывных детей, т.е. детей, который часто демонстрируют неприемлемое поведение — устраивают скандалы, не слушаются, проявляют физическую или вербальную агрессию. Как в науке, так и в быту достаточно долго господствовала точка зрения, что подобное поведение является следствием неправильного воспитания. В своей работе автор опровергает это мнение. Он утверждает, что эта проблема «гораздо сложнее, чем представлялось изначально», что такое поведение «может возникать под влиянием различных факторов» и свидетельствовать о серьезных нарушениях психофизиологического развития ребенка.
  Доктор Грин, опираясь на достижения современной психологии и собственный богатый опыт исследовательской и консультационной работы, всесторонне и глубоко рассматривает возможные причины такого поведения и выдвигает способы его стабилизации. Он представляет разработанный им такой подход к взрывным детям, который поможет предотвратить или скорректировать их вспышки негативного поведения и «уменьшить драматизм взаимоотношений» между ребенком и взрослым в школе и дома.
• Костяк Т. В. Психологическая адаптация первоклассников : учеб. пособие / Т. В. Костяк. — М. : Академия, 2008. — 176 с. — (Высшее профессиональное образование).
  Автор рассматривает психологическую адаптацию первоклассников к школе в контексте проблемы психологического благополучия личности.
  В книге раскрываются особенности психического развития младших школьников и показываются закономерности и механизмы психологической адаптации. Выделяются уровни и критерии приспособленности ребенка к новым школьным требованиям, анализируются причины и проявления трудностей вхождения детей в школьную жизнь. Приведены принципы, формы и методы диагностики, профилактики и коррекции психологического неблагополучия первоклассников в школе.
  В конце книги имеется словарь терминов и приложение, в которое вошли материалы диагностики уровня адаптации первоклассников к школе и программа коррекционно-развивающих занятий для первоклассников, испытывающих трудности адаптации.
• Костяк Т. В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду : учеб. пособие / Т. В. Костяк. — М. : Академия, 2008. — 176 с. — (Высшее профессиональное образование).
  Книга посвящена проблеме психологической адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения. В ней представлены не только теоретические материалы, раскрывающие сущность понятий «психологическая адаптация», «развитие личности», «психологическое благополучие ребенка», но и практические рекомендации, которые позволят специалистам, работающим с детьми, и родителям своевременно выявить нарушения социализации и наметить пути помощи детям, уже имеющим отклонения в развитии личности.
  Освещение проблемы психологической адаптации ребенка в детском саду предваряют материалы, раскрывающие общие закономерности психического развития детей дошкольного возраста. При этом акцент делается на роли индивидуальных (психодинамических) особенностей и личностных качеств. Раскрываются основные подходы к определению психологического благополучия, дается анализ факторов, влияющих на психологическую адаптацию детей в дошкольном учреждении, рассматриваются индивидуальные варианты психологической адаптации дошкольников. Дается описание средств диагностики психологической адаптации, а также методов профилактики и коррекции неблагополучия ребенка и организации психологического сопровождения адаптации детей в дошкольном учреждении.
  В конце книги имеется краткий словарь терминов, список литературы и приложение, в котором представлены диагностические материалы и рекомендации родителям.
• Лабиринт души. Психотерапевтические сказки / под ред. О. В. Хухлаевой. О. Е. Хухлаева. — М. : Академ. проект, 2008. — 176 с. — (Руководство практического психолога).
  В книге, составленной профессиональными психологами, представлены психотерапевтические сказки, предназначенные для детей от 3-х до 15-ти лет.
  Терапевтические сказочные истории, написанные специально для детей и ориентированные на их конкретные проблемы — это разговор с ребенком о психологических трудностях на его собственном языке. Такие истории помогают детям находить выход из сложных ситуаций, выдерживать любые удары судьбы. С их помощью взрослый может лучше понять ребенка, стать ему ближе.
  В конце книги имеются указатели, которые позволяют найти нужные сказки по названию темы (например, агрессивность, тревожность, неусидчивость и пр.) или по ключевой фразе, отражающей сущность волнующей ребенка проблемы (например, «Мне страшно», «Не хочу учиться» и т.п.).
• Леус Т. В. Папины дочки & мамины сынки. Игры, в которые играют семьи / Татьяна Леус — Екатеринбург : У-Фактория ; М. : АСТ МОСКВА ; Владимир : ВКТ, 2008. — 256 с. — (Психология детства).
  Автор книги — практический психолог, кандидат психологических наук. Цель своей книге она видит в том, чтобы «рассказать мамам и папам, воспитывающим сыновей и дочерей, что и как нужно делать, чтобы отношения были здоровыми», а так же в том, чтобы помочь «понять причины неурядиц и конфликтов в отношениях друг с другом и изменить жизнь».
  Что включают в себя понятия «папина дочка» и «маменькин сынок»? Какими неприятными последствиями во взрослой жизни грозит ребенку положение, как первого, так и второго? Какие типы «маменькиных сынков» бывают и какие у них перспективы стать вторым маминым «я»? Как маме определить границы близости, влияния и ответственности за сына? Почему у «папиных дочек» возникают проблемы в личной жизни? Почему им трудно найти достойного мужа? На все эти вопросы автор книги дает психологически грамотные ответы, иллюстрируя их конкретными примерами из собственной практики.
• Маховская О. И. О чем говорить с ребенком? Инструкция по воспитанию для современных российских родителей / О. И. Маховская. — М. : АСТ : Астрель ; Владимир : ВКТ, 2008. — 286 с. : ил.
  Автор книги — профессиональный психолог.
  В своей книге, основываясь на богатом практическом опыте, она старается ответить на вопросы, которые наиболее волнуют родителей современных детей: Нужно ли говорить детям об угрозе терроризма? Как подготовить ребенка к разводу родителей? Стоит ли изолировать ребенка от ребят-инвалидов или детей из семьи алкоголиков? Можно ли платить детям за домашнюю работу? Как реагировать на то, что ребенок стесняется перед сверстниками из-за старых игрушек, одежды? Чем западное воспитание и образование отличается от отечественного? Надо ли приобщать ребенка к религии? Что такое психологическое здоровье и как его можно оценить? Место телевидения в жизни детей и др.
  Раскрывая эти вопросы, автор показывает особенности их решения в разном возрасте. Она подчеркивает, что основные проблемы в общении с детьми особенно остро переживаются в подростковом возрасте, а закладываются они в раннем детстве. Поэтому она призывает именно тогда успеть сформировать основы успешного взаимодействия с детьми, доверительных отношений с ними.
• Машталь О. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий, упражнений / Ольга Машталь. — СПб. : Наука и Техника, 2008. — 304 с. : ил. — (Саквояж эскулапа).
  Книга детского психолога посвящена одному из важнейших психических процессов — вниманию.
  Вначале автор кратко объясняет, что понимают в психологии под вниманием, что значит быть внимательным и какую роль в психическом развитии играет внимание. Затем приводит некоторые проверенные на практике методики, позволяющие определить уровень развития внимания у ребенка.
  Основное место в книге занимают более тысячи вариантов различных заданий, игр, тестов, упражнений, развивающих внимание, а также способствующих развитию памяти, мышления, закрепления учебных навыков детей. Разнообразие предлагаемых упражнений позволит составить программу развития внимания, ориентируясь на возраст и уровень способностей ребенка.
  Книга будет полезна как родителям, так и педагогам и психологам.
• Млодик И. Ю. Школа и как в ней выжить : взгляд гуманистического психолога / И. Ю. Млодик. — М. : Генезис, 2008. — 184 с.
  Ирина Юрьевна Млодик — кандидат психологических наук, опытный детский психолог.
  Работая практическим психологом, автор пришла к выводу, что одним из основных источников психологических травм детей является школа. Поэтому свою новую книгу она посвятила психологическим проблемам школьного обучения. В ней она рассказывает, какие типы современных школ бывают, и какие качества приобретают дети, оканчивающие эти школы. Подробно рассмотрены все этапы школьной жизни (начальная, средняя, старшая школа) и особенности развития ребенка, его взаимоотношений с окружающими на этих этапах.
  Значительное внимание уделено вопросам адаптации первоклассников к школьной жизни, проблемам межличностного общения между учениками и учителями и учениками между собой. Показана роль учителя, родителей и школьного психолога в обеспечении нормальных психологически комфортных условий школьной жизни ребенка, в борьбе с теми или иными трудностями в обучении.
  Книга написана хорошим доступным языком и будет полезна как специалистам, работающим с детьми: учителям, психологам, так и родителям.
  Книга содержит также примеры из практики автора.
• Некрасова З. В. Мой ребенок не боится! Простые методики, которые помогут вашему ребенку не бояться собак, темноты или учительницы / З. В. Некрасова, Н. И. Некрасова. — М. : Эксмо, 2008. — 288 с. — (Искусство быть родителем. Советуют профессионалы).
  Редкие родители умеют адекватно относиться к детским страхам. Они либо преувеличивают, либо преуменьшают их влияние на ребенка. Что делать в том и в другом случае и как относиться к страхам ребенка правильно? Как добиться того, чтобы они не испортили детскую психику? В чем причины детских страхов? На эти вопросы дают ответы авторы книги.
  В сфере их внимания самые разные страхи, которым бывают подвержены дети: страх перемен, страх разлуки, страх неизведанного, школьные страхи, боязнь животных (собак, мышей и пр.) и многие другие. В книге рассмотрены возрастные особенности страхов, освещена роль детских страшилок и путешествий по «страшным местам» в борьбе ребенка со страхами, даются квалифицированные советы родителям, как себя вести в наиболее типичных ситуациях с детьми, подверженными страхам.
  Авторы приводят много веселых игр, тестов, упражнений, которые помогут сделать то, что пугает ребенка, не страшным, а смешным или интересным, приводят примеры из собственной практики.
• Николоси Д. Предотвращение гомосексуальности : руководство для родителей / Дж. Николоси, Л. Э. Николоси ; пер. с англ. Я. А. Михневич ; под. ред. В. С. Стрелова. — М. : Класс, 2008. — 312 с. — (Библиотека психологии и психотерапии).
  Джозеф Николоси — клинический психолог, один из лучших современных специалистов по терапии гомосексуальности, президент Американской национальной ассоциации по исследованию и терапии гомосексуальности, автор нескольких книг по данной проблематике. Линда Э. Николоси — его супруга, более двадцати лет помогающая ему в работе над книгами.
  Данная книга — первая научно-популярная работа на русском языке, посвященная профилактики гомосексуальности. Она является одновременно и пособием для родителей и приглашением их к серьезному разговору.
  Книга достаточно информативна. В ней представлены подробные сведения о том, что представляет собой гомосексуальность. С их помощью любой родитель, педагог, молодежный лидер или духовный наставник сможет доходчиво рассказать подростку, что его ожидает, если он выберет альтернативный стиль жизни. Эта горькая правда, по мнению авторов, может стать первым психотерапевтическим средством, заставляющим ребенка придти в себя и серьезно задуматься.
  Книга ориентирована на реальную жизнь и имеет практическую направленность, в ней приводятся наглядные примеры и даются практические рекомендации по применению различных методик и приемов, оказывающих действенное влияние на детей и помогающие «расправиться скукоженным крыльям гетеросексуальности».
• Образцова Л. Н. Читайте вашего ребенка, как книгу. «Мама пойми меня!» : перевод с детского. Маленькие подсказки для родителей / Л. Н. Образцова. — М. : АСТ ; СПб. : Сова, 2008. — 127 с. : ил.
  Л. Н. Образцова — профессиональный психолог, специалист в области детской психологии, автор ряда книг, посвященных проблемам воспитания и развития детей.
  Цель ее данной работы — помочь родителям понять своего ребенка и правильно строить с ним взаимоотношения. Поскольку поведение детей во многом объясняется общими законами развития, автор знакомит читателя с этими законами, обращая внимание на возрастные особенности детей, стадии и кризисы развития.
  Большое внимание в книге уделяется и индивидуальным особенностям детского характера и поведения, которые необходимо учитывать, общаясь с ребенком. Показывается, о чем говорят такие склонности ребенка, как, например, агрессия, замкнутость, капризность, навязчивые привычки и пр. Автор объясняет родителям, о каких детских переживаниях они свидетельствуют, на что при этом надо обратить внимание, и как помочь такому ребенку.
  Рассказывается также, какую информацию о настроениях и состояниях ребенка можно почерпнуть из детских рисунков и как правильно ею пользоваться.
  Материалы книги помогут разобраться в переживаниях ребенка, мотивах и механизмах его поведения и дадут возможность эффективно строить с ним взаимодействие и оказывать на него нужное воздействие.
• Павлов И. В. Хочу учиться! Родителям о психологической подготовке ребенка к школе / И. В. Павлов. — СПб. : Речь, 2008. — 160 с.
  Автор книги — психолог-консультант и преподаватель психологии в Брестском государственном университете, имеет ряд публикаций по детской и семейной психологии.
  Книга представляет собой практическое пособие для родителей. Автор считает, что психологическая готовность к школе — это закономерный результат нормального развития ребенка на предшествующих возрастных этапах и подготовка к школе может быть увлекательной и проходить в процессе живых взаимоотношений между родителями и детьми.
  Книга знакомит с основными составляющими психологической готовности ребенка к школе. Приводятся практические рекомендации, игры и упражнения для занятий с детьми, способствующие их разносторонней подготовке к школе: мотивационной, интеллектуальной и пр. Благодаря представленной автором подборке научных и научно-популярных изданий и ссылок родители смогут самостоятельно определять темп и глубину погружения в проблему, выбирать нужные упражнения для занятий.
• Павлова Л. Н. Раннее детство : развитие речь и мышления : метод. пособие / Л. Н. Павлова. — М. : Мозаика-Синтез, 2008. — 168 с.
  Л. Н. Павлова — кандидат психологических наук, специалист-практик в области развития детей раннего возраста, автор ряда публикаций, книг и пособий, посвященных психологии маленьких детей.
  В книге освещены основные проблемы развития детей раннего возраста — от 1 года до 3-х лет. Автор знакомит с психическими особенностями формирования речи и мышления в этом возрасте и условиями их раннего развития.
  Наряду с теоретическими выкладками, в книге содержится большое количество практического материала, необходимого для работы с дошкольниками. В ней приведены планы и конспекты занятий с детьми 2-го и 3-го года жизни, направленных на их умственное и речевое развитие.
  Книга предназначена, прежде всего, работникам детских дошкольных учреждений, руководителям групп подготовки к школе, психологам, гувернерам, а также родителям, которые могут самостоятельно организовать занятия со своими детьми.
• Пархомчук Г. С. Общаться с подростком. Как? Книга для умных родителей / Галина Пархомчук. — СПб. : Невский проспект : Вектор, 2008. — 206 с. — (Лучшая книга о ребенке).
  Галина Пархомчук — практический психолог, логопед и дефектолог, представитель позитивной психотерапии, автор многих публикаций по вопросам детско-родительских отношений.
  В своей книге, адресованной родителям, она знакомит их с психологическими особенностями подростков и рассказывает, как, основываясь на них, правильно строить взаимоотношения с детьми.
  В сфере внимания автора следующие вопросы: Как научить подростка решать проблемы и преодолевать трудности? Можно ли «укротить» подростка с норовом? Каковы особенности формирования у подростка навыков общения с окружающими? Как разговаривать с подростком сексе? Что лежит в основе оптимизма и как сделать подростка оптимистом? Каковы особенности общения с подростком в неполных семьях и др. Отдельная глава посвящена подросткам с проблемами развития (гиперактивным, с нарушениями восприятия и др.).
  В конце книги имеется приложение, в котором представлены тесты, с помощью которых можно выявить личностные особенности детей. Среди них: тест на асертивность, тест на терпимость, тест на определение уровня самооценки и пр.
• Прешофф Г. Воспитывать девочку: как? / Гизела Прешофф ; пер. с англ. В. С. Мишина. — М. : РИПОЛ классик, 2008. — 224 с. : ил.
  Гизела Прешофф — австралийский психолог, однако в ее книге нашли отражение результаты исследований американских, европейских, российских психологов и приведены примеры, учитывающие российские реалии.
  В книге рассматриваются гендерные особенности девочек, и объясняется, как, учитывая их, строить отношения в семье с подрастающей девочкой. Автор раскрывает особенности внутреннего мира (самооценки, эмоциональной сферы, познавательных способностей и пр.) девочек в ранние годы и их изменение по мере роста и развития ребенка. Показано, какие разные бывают девочки в зависимости от того, какой у них тип личности.
  Значительное внимание уделяется общению с взрослеющей дочерью. Даются советы о том, как облегчить девочке социализацию в современном обществе, как правильно организовать ее воспитание, в том числе сексуальное.
• Пэнтли Э. Как перестать вопить, ворчать, умолять и начать жить в согласии со своими детьми / Элизабет Пэнтли. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 311 с. — (Главная книга родителей).
  Элизабет Пэнтли — американский специалист в области детской психологии, мама троих детей. Она преподает на психологических курсах для родителей, читает лекции в школах, церквях, городских центрах и пр., принимает участие в радиопередачах, имеет публикации в журналах о семейном воспитании детей.
  В своей книге Пэнтли излагает обобщенный и проанализированный опыт — личный и профессиональный. В нем собраны все лучшие идеи о взаимоотношениях с детьми, которые она почерпнула «из тысяч источников и реальных историй». Среди рассматриваемых автором вопросов следующие: Как повысить самооценку ребенка? Как улучшить взаимоотношения между братьями и сестрами? Как перестать гневаться на ребенка? Возможно ли воспитать послушание у современных детей? Как правильно применять наказания? и др.
  Особенность данной книги в том, что она носит практический характер. Автор не только знакомит читателя с особенностями детской психики, но и дает конкретные советы о том, как правильно себя вести с ребенком в той или иной ситуации, учитывая его возраст и индивидуальные особенности. Приведены примеры применения различных воспитательных приемов и их последствий и предлагаются наиболее эффективные, проверенные на практике, методы воздействия на ребенка.
  Книга поможет наладить контакт с ребенком, улучшить семейный климат и облегчить процесс воспитания самостоятельных и отзывчивых детей.
• Репринцева Г. И. Игра — ключ к душе ребенка. Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром : метод. пособие / Г. И. Репринцева. — М. : ФОРУМ, 2008. — 240 с.
  Пособие, написанное для родителей, учителей, воспитателей и школьных психологов, посвящено анализу педагогических возможностей игры — любимого вида деятельности дошкольников и младших школьников.
  Автор рассматривает детскую игру, как эффективное диагностическое, коррекционное, развивающее и воспитательное средство. Охарактеризованы основные психолого-педагогические требования к организации игровой деятельности, приведены показатели эффективности применения игровых процедур, четко изложены диагностические критерии оценки игрового поведения и переживаний детей.
  Основываясь на фундаментальных исследованиях выдающихся отечественных психологов Л. С. Выгодского, Ш. А. Амонашвили, С. Л. Новоселовой и др., автор освещает разные аспекты, влияющие на игровую деятельность ребенка: особенности его возраста, проблемы развития, реакции взрослых и т.п. Описан опыт использования разнообразных игровых элементов при подготовке детей к школе, для организации их общения, досуга, эстетической деятельности, для формирования учебных навыков, навыков самообслуживания и пр.
  В конце книги имеется список литературы и приложения, в которых предложен пакет диагностических методик по изучению предметно-игровой среды развития и игровой деятельности ребенка.
• Розенблюм-Санчук М. Растим братьев и сестер. Книга для хорошей семьи / Мадлена Рудольфовна Розенблюм-Санчук. — СПб. : Речь, 2008. — 256 с. — (Психология детства).
  Мадлена Рудольфовна Розенблюм-Санчук около 25 лет проработала с детьми и их родителями, 17 из них — в качестве психотерапевта. Основываясь на своем богатом практическом опыте, она рассматривает особенности взаимоотношений в семье, имеющей более одного ребенка, и дает рекомендации родителям, как правильно общаться с детьми в такой семье.
  В сфере внимания автора следующие важные вопросы: Как подготовить ребенка к рождению братика или сестрички? Как избежать зависти и ревности между детьми? Как эффективно разрешать конфликты между братьями и сестрами? и др. Книга поможет создать нормальную и доброжелательную обстановку в семье, как для старших, так и для младших детей и избежать нездорового искажения в развитии личности тех и других. 
  Автор дает конкретные рекомендации, как действовать в той или иной ситуации, при этом читателю важно помнить, что все рекомендации надо рассматривать в контексте конкретной семьи, учитывая ее уклад и темперамент членов.
  Книга написана живо и увлекательно, содержит много примеров из практики автора, прекрасно иллюстрирующих ее советы.
• Симановский А. Э. Педагогическая психология: учеб. пособие / А. Э. Симановский. — М. : изд-во Моск. психолого-соц. ин-та ; Воронеж : МОДЕК, 2008. — 304 с. — (Библиотека педагога-практика).
  В книге в ясной и понятной форме изложены основы педагогической психологии, рассмотрены ее задачи, методы, история развития. Показано влияние на ее становление психоанализа, гештальтпсихологии, бихевиоризма и других концепций личности.
  Последовательно освещены три составляющие части педагогической психологии: психология обучения, психология воспитания и психология учителя. Говоря о психологии обучения, автор основное внимание уделяет следующим актуальным вопросам: мотивация обучения, психологическая сущность разных типов обучения, адаптация детей к школьному обучению. Глава о психологии воспитания отражает, как этнокультурные предпосылки формирования личности ребенка, так и влияние на этот процесс его семьи и сверстников. В главе, посвященной психологии учителя, значительное место занимает описание методов изучения личности учителя и его профессиональных способностей, а также способов развития его педагогической компетенции.
  Отдельная глава в издании посвящена службе практической психологии в системе образования нашей страны.
• Смирнова Е. О. Детская психология: учебник / Е. О. Смирнова. — М. : ВЛАДОС, 2008. — 366 с. — (Учебник для вузов)
  Е. О. Смирнова — доктор психологических наук, автор большого числа фундаментальных работ по вопросам психологии детей раннего и дошкольного возраста.
  В книге раскрываются основные понятия и важнейшие теоретические положения современной детской психологии. Рассматриваются этапы психического развития детей от рождения до 7 лет, проанализированы его движущие силы и условия. Освещены закономерности развития познавательных процессов ребенка, становления ведущих видов деятельности на каждом возрастном этапе.
  Дается характеристика проблемы готовности ребенка к школьному обучению, которая рассматривается как своеобразный итог психического развития дошкольника.
  Учебник предназначен для студентов педагогических вузов, колледжей и училищ, но будет полезен всем, кого волнуют проблемы детского развития. 
• Филиппова Ю. В. Книга рекордов вашего ребенка. О развитии малыша от рождения до 3 лет / Юлия Филиппова. — Екатеринбург : У-Фактория ; М. : АСТ МОСКВА ; Владимир : ВКТ, 2008. — 223 с. — (Психология детства : Практикум).
  Автор — кандидат психологических наук, практикующий психолог, ведущая тренинги и семинары для детей и родителей.
  Книга посвящена актуальной теме, наиболее часто обсуждаемой родителями, — теме достижений ребенка. Ее материалы помогут ответить на вопросы, которые больше всего волнуют родителей малышей. Что значат достижения малыша? Как их обнаружить и правильно оценить? Какие ориентиры для этого можно использовать? Какими умениями и навыками должен обладать ребенок на определенных этапах своего развития?
  Книга представляет собой своеобразное пособие по развитию детей до 3-х летнего возраста. В ней не только рассказывается об этапах развития малыша (новорожденного, годовалого, ребенка от года до двух, малыша от двух до трех лет), но и приводятся практические материалы (игры, тесты), с помощью которых родители могут помочь ребенку не только достичь нормативов развития, но и установить личные рекорды, проявить собственные уникальные способности.
• Шафер Э. Правда о том, как быть хорошей мамой. Как сохранить рассудок и вырастить замечательных детей / Элисон Шафер ; пер. с англ. А. Бродоцкая. — СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК , 2008 — 287 с. : ил., табл. — (Главная книга родителей).
  Элисон Шафер — канадский семейный консультант и психолог, сторонник индивидуальной психологии А. Адлера. В данной книге, опирается на разработанные им положения, она предлагает гуманистический подход к воспитанию детей, который позволяет успешно взаимодействовать с ними без ненужного самоотречения и самопожертвования со стороны родителей.
  Автор развенчивает наиболее распространенные среди молодых мам мифы о том, какой должна быть хорошая мать, мешающие им правильно строить семейные отношения и наслаждаться радостью материнства. Это следующие мифы: «Думать о себе — это эгоизм», «Мои дети — мое отражение», «Брак может подождать», «Хорошая мать обо всем заботится и все предусматривает», «У хорошей мамы дети не ссорятся», «Мой ребенок должен получить самое лучшее образование», «Хорошая мать умеет сделать жизнь веселой и увлекательной» и т. п.
  Э. Шафер уверена, что безоглядное стремление к воплощению в жизнь таких мифов приводит к развитию неврозов у матерей и искажениям в развитии личности детей. Развенчивая последовательно каждый из них, она дает мамам психологически грамотные советы о том, как правильно себя вести в разных ситуациях, основываясь на знании особенностей развития ребенка и учитывая интересы других членов семьи, в том числе собственные.
  Книга написана доступным и очень живым языком, содержит конкретные примеры из практики автора.
• Шелопухо О. А. Левша и правша. Советы психолога / Ольга Шелопухо. — М. : ОЛМА Медиа групп, 2008. — 320 с. — (Мамина школа).
  Ольга Шелопухо — профессиональный психолог, автор ряда научно-популярных книг по различным проблемам детского развития.
  Данная книга — это попытка внимательно взглянуть на ребенка-левшу и ребенка-правшу с разных сторон, в том числе как на существо биологическое, развитие которого подчиняется законам природы.
  Автор знакомит со многими существующими на сегодня научными гипотезами и предположениями о природе праворукости и леворукости и отношении к леворуким детям. Рассмотрены психологические особенности левшей — детей и взрослых. Показано, какие трудности леворукость создает в быту, общении, учебе, спорте и, наоборот, какие преимущества она дает.
  Автор ставит своей целью донести до читателей мысль, что «правши и левши — очень разные и у каждого из них свой путь развития». Основное внимание в книге уделено леворуким детям. Освещены особенности психологического развития таких детей и даны ответы на ряд практических вопросов: как и в каком возрасте можно определить ведущую руку ребенка, нужно ли переучивать малыша с левой руки на правую, как правильно общаться с левшой, как подготовить левшу к обучению в школе и др.
• Шерри Д. С нами родительская сила! Советы психолога с мировым именем / Джон Шерри. — СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 255 с. — (Главная книга родителей).
  Джон Шерри — психотерапевт и консультант по вопросам воспитания и развития детей. Живет и работает в Ирландии.
  Что опаснее тотальный родительский контроль или сверхлиберальное воспитание? Как найти оптимальный баланс между дисциплиной и свободой ребенка? Как сочетать любовь и ласку со строгостью и ответственностью? Ответить на эти вопросы автор пытается, рассматривая наиболее типичные ситуации, складывающиеся в разных семьях.
  Материалы книги разбиты на два больших раздела, соответствующие возрастным этапам развития ребенка: от 3 до 11 лет и от 11 до 16 лет. Внутри каждого раздела с учетом психологических особенностей детей данного возраста рассмотрены проблемы общения с ребенком, правила его поощрения и наказания, значение и место игры в его жизни, методы борьбы с плохим поведением, способы профилактики детских конфликтов и пр.
  Материалы книги помогут родителям избежать «крайностей» в воспитании детей и наладить с ними доверительные отношения.

наверх >>

Психодиагностика

• Как измерить свой IQ : тесты / авт.-сост. А. Лидин. — Ростов н/Д. : Феникс ; СПб : Северо-Запад, 2008. — 221 с. : ил.
  В книге представлены знаменитые интеллектуальные тесты (тесты на определения коэффициента интеллекта) разработанные английским психологом Гансом Айзенком (род. 1916). Эти тесты несколько десятилетий пользуются большой популярностью и не теряют своей актуальности. С их помощью можно выявить собственные способности, однако к полученному результату надо относиться лишь как к возможности лучше «познать самого себя». Автор предупреждает, что, основываясь на результатах этих тестов, не следует принимать никаких серьезных решений относительно будущей учебы или работы. «Если нужно принять какое-то важное решение с учетом адекватной оценки интеллекта человека, то приводимых здесь тестов для этой цели явно не достаточно: их следует дополнить тестами подобранными профессиональным психологом и выполняемыми в его присутствии».
• Лучинин А. С. Психодиагностика : конспект лекций / А. С. Лучинин. — М. : Эксмо, 2008. — 160 с. — (Экзамен в кармане).
  В издании в краткой доступной форме изложены основные положения одного из важнейших направлений психологической науки — психодиагностики.
  Показана история возникновения психодиагностики. Освещены основные методы психодиагностики, разработанные зарубежными учеными, такие, как: метод тестов, опросники, проективные методики. Рассмотрены теоретические исследования, легшие в основу их создания. Представлены отечественные работы в сфере психологической диагностики, среди которых работы И. П. Павлова, Г. И. Россолимо, А. Ф. Лазурского и др.
  Автор приводит классификацию методов психодиагностики, освещает способы определения их надежности и валидности, дает описание наиболее известных тестов, таких как личностные опросники Айзенка, тест Роршаха, тест «Несуществующее животное» и др.
  Рассмотрены также профессионально-этические принципы в психодиагностике и особенности постановки психологического диагноза.
• Можгинский Ю. Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика / Ю. Б. Можгинский. — М. : Когито-Центр, 2008. — 181 с.
  Ю. Б. Можгинский — психиатр, доктор медицинских наук с большим опытом практической работы с детьми и подростками, автор ряда монографий, учебных и практических пособий, посвященных диагностике и лечению расстройств поведения, агрессивности и различных форм зависимости.
  В книге приводятся данные о проявлениях и симптомах детской и подростковой агрессии. Рассматриваются эмоциональные основы агрессии и основные виды агрессивного поведения, объясняется, как выявить признаки патологической агрессивности детей и подростков. Приводятся методы диагностики и количественной оценки детско-подростковой агрессии. Рассказывается о влиянии на агрессивность поведения возрастных кризисов, о половых различиях в проявлении агрессивности.
  Отдельная глава посвящена патологическим мотивам агрессии: агрессии на фоне длительного стресса, жестокости как патологической компенсации комплекса ущербности и обиды, агрессивным идеям с метафизически-бредовым содержанием и др.
  Автор приводит правила поведения с агрессивным подростком и знакомит с возможными психотерапевтическими и медикаментозными способами лечения и коррекции агрессивного поведения.
  В конце книги имеется словарь терминов и список литературы, а также основные советы родителям агрессивных детей: «Что нужно знать родителям».
• Романова Е. С. Психодиагностика / Е. С. Романова. — СПб. : Питер, 2008. — 400 с. : ил. — (Учебное пособие).
  Автор книги — доктор психологических наук, академик Российской Академии социальных наук.
  В пособии представлены основные проблемы психодиагностики, как одной из важнейших отраслей психологической науки. Рассмотрены ее предмет, задачи, теоретико-методологические основы, краткая история развития. Показана роль психодиагностики в практической работе психолога.
  Значительное место в пособии занимают практические материалы, собранные в единый «Психодиагностический практикум». В нем выделено несколько тем, соответствующих исследуемым качествам личности (интеллект и его диагностика, исследования темперамента, диагностика личности и т. д.). Приведены конкретные методики (опросники, тесты и пр.), применяемые для выявления и изучения этих качеств.
  Издание предназначено студентам-психологам и их преподавателям. Оно будет полезно также практическим психологам и всем, кого интересуют проблемы психодиагностики.
• Собчик Л. Н. Психология индивидуальности: теория и практика психодиагностики / Л. Н. Собчик. — СПб. : Речь, 2008. — 624 с. : ил. — (Мэтры мировой психологии).
  Людмила Николаевна Собчик — доктор психологических наук, специалист в области психологии личности и индивидуальности, а также в сфере психодиагностики.
  В книге удачно сочетаются фундаментальные теоретические проблемы психологии и конкретные прикладные вопросы. Описаны наиболее распространенные и действенные методики изучения индивидуальности такие, как стандартизированный метод исследования личности, тест Люшера, тесты Айзенка и др. Большинство из них приводится в адаптации автора с подробными инструкциями. Представлены также оригинальные авторские разработки тестов.
  Значительное внимание уделяется диагностике профессионально важных личностных свойств. Весьма интересны и актуальны разделы книги, касающиеся психологической диагностики различных этнических популяций, позволяющей получить представление об их менталитете.
  Книга включает в себя не только подробное описание диагностических методик, но и конкретные рекомендации по их практическому использованию в процессе психологической коррекции и психотерапии в семейном консультировании, кадровом отборе, медико-профилактических и учебно-воспитательных исследованиях.
  В издании приведены схемы и таблицы, иллюстрирующие излагаемый материал. В приложении представлен стимульный материал, опросники, ключи, регистрационные и профильные листы к большинству помещенных в книге методик.
• Тестируем детей / сост. Т. Г. Макеева. — Ростов н/Д : Феникс, 2008. — 347 с. — (Психологический практикум).
  Книга посвящена диагностике развития детей разного возраста: дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеского.
  По каждому возрастному периоду представлены методики, позволяющие выявлять особенности развития личности ребенка, его познавательной сферы, исследовать состояние его межличностных отношений со взрослыми и сверстниками. Приведены также методы изучения готовности ребенка к школе для дошкольников и методики выявления профессиональных склонностей для детей юношеского возраста.
  Все представленные в книге тесты, опросники и пр. являются методиками, успешно применяемыми в возрастной психологии.
  Книга предназначена для широкого круга читателей, в том числе родителей, поэтому в ней помимо диагностического материала содержатся краткий теоретический материал о психологических особенностях детей разного возраста.
• Щеголев И. В. Графология XXI века / Илья Щеголев, Юрий Чернов. — СПб. : Питер, 2008. — 256 с. : ил. — (Книги Ильи Щеголева).
  Илья Щеголев — практикующий психолог, специалист в области графологии, физиогномики и визуальной диагностики. Юрий Чернов — специалист по математическому моделированию и программному обеспечению, активно занимается психологией и графологией.
  В книге дан глубокий систематический анализ исследований различных графологов, начиная от закономерностей, открытых несколько сот лет назад, заканчивая графологией XXI века, использующей математическое моделирование и компьютерные технологии. Рассказывается об историческом пути графологии, основных этапах ее становления и развития. Показана практическая значимость графологических знаний, объясняется, как правильно применять графологию для выявления личностных особенностей человека.
  Авторы не только дают описание большинства практических аспектов графологического анализа, известных на сегодняшний день, но и демонстрируют возможности, которые открывают перед графологией современные технологии. Освещены основы формализации анализа почерка, применение компьютерных методов для раскрытия тайн почерка, раскрываются возможности и преимущества системы «GraphExpress», которая содержится на прилагаемом компакт диске. Представлена также еще одна компьютерная программа анализа почерка — «PiterGrapho».

наверх >>

Психотехнологии и психотренинги

• Дэвис М. Большая книга влияния. Тренинг воздействия / Марта Дэвис, Ким Палег, Патрик Фаншинг. — СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 351 с. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Книга американских специалистов представляет собой современное руководство по общению. В нем предлагается пошаговая программа, содержащая упражнения и техники овладения базовыми навыками эффективного межличностного взаимодействия в самых разных ситуациях. В отличие от других подобных изданий, которые лишь описывают приемы общения, данная книга обучает коммуникативным умениям.
  В первой части книги авторы знакомят с навыками слушания, способами развития способности раскрываться перед другими людьми без риска негативных последствий и выражать свои мысли и чувства своевременно.
  Вторая часть содержит материалы, обучающие приемам, помогающим разрешать различные типы конфликтов. Среди них упражнения, с помощью которых можно научиться: контролировать сильные эмоции, открыто выяснять отношения с супругом или партнером, эффективно вести деловые переговоры и достигать разумных компромиссов, обрести уверенность в себе. Здесь же авторы поднимают такие важные вопросы как общение с людьми, наделенными властью и общение с людьми, находящимися под гнетом сильных отрицательных эмоций (горе, страх, унижение).
  Последняя третья часть книги посвящена общению с социумом. В ней рассмотрены проблемы знакомства с новыми людьми, особенности общения с противоположным полом, с маленькими детьми, подростками, пожилыми людьми. Материалы этой части помогут занять достойное место в группе, коллективе. Здесь же помещены правила эффективного публичного выступления.
• Каменюкин А. Г. Антистресс-тренинг / А. Г. Каменюкин, Д. В. Ковпак. — СПб. : Питер, 2008. — 224 с. : ил. — (Эффективный тренинг).
  Авторы — психотерапевты адресуют свою книгу не только практическим психологам и коучам, но и всем читателям, которых волнует проблема стресса.
  В книге, имеющей практическую направленность, основное внимание уделено методам преодоления стресса и его профилактике. После вводной теоретической главы, в которой авторы знакомят с причинами и механизмами стресса, следуют главы, подробно рассказывающие о различных приемах и методах своеобразного антистресс-тренинга. В этом тренинге авторы объединили и структурировали во взаимосвязанную систему «то, что уже было сделано талантливыми людьми и чего вполне достаточно для эффективного преодоления и даже предупреждения стресса». В антистресс-тренинг вошли упражнения, доказавшие свою эффективность. Среди них: самомониторинг, мышечная релаксация, когнитивные техники, техники безопасного общения и др.
  В конце книги имеются приложения: «Матрица психоанализа» (описание жизни и деятельности З. Фрейда), небольшие очерки «Механизм атрибуции» и «Вуду», а также «Тест, определяющий вероятность развития стресса» и «Методика А. Эллиса».
• Либина А. В. Совладающий интеллект : человек в сложной жизненной ситуации / А.В. Либина. — М. : Эксмо, 2008. — 400 с. — (Психологическое образование).
  А. В. Либина — специалист международного уровня в области клинической и консультативной психологии, доктор психологических наук США, автор более ста научных публикаций. Она ведет тренинги личностного развития, эффективного общения, является создателем уникальной концепции Совладеющего Интеллекта.
  Данная книга — первое в мировой психологии издание, интегрирующее в рамках одного концептуального подхода основные теоретические и экспериментальные направления, изучающие совладание человека со стрессом, жизненными кризисами и сложными ситуациями. Предлагаемая автором многомерная модель совладания, названная Совладающий Интеллект, содержит универсальную систему диагностики и анализа эффективных и неэффективных способов разрешения жизненных проблем.
  Универсальный характер предложенной концепции делает возможным интеграцию большого количества разных подходов к рассмотрению способов взаимодействия человека с жизненными трудностями. Среди них: психодиагностический поход, теория стресса и адаптации, концепция личностных черт и стиля человека, анализ жизненного пути, феноменология повседневной жизни и др. Единая классификация совладающего и защитного поведения дает возможность каждому читателю освоить различные способы успешного разрешения жизненных проблем.
  Издание предназначено как для профессиональных психолог, так и для широких кругов читателей, желающих научиться справляться со стрессовыми ситуациями.
• Могучий А. Книга-тренажер для вашего мозга / Антон Могучий. — М. : АСТ : АСТ МОСКВА, 2008. — 160 с. : ил.
  В книге представлена оригинальная методика тренировки мозга, разработанная доктором Патриком Келли Портером, позволяющая улучшить память, повысить интеллект.
  Доктор в течение ряда лет занимался вопросами физиологии мозга, его старения и нарушений функций, а также проблемами улучшения памяти, повышения скорости обучения и усвоения информации, развития творческих способностей. В результате ему удалось разработать методику, включающую несложные упражнения, которые стимулируют мозг и позволяют впоследствии решать сложные задачи.
  В книге вначале рассказывается о методе доктора Портера, истории его разработки, а затем приведены описания конкретных упражнений и заданий.
  Автор излагает наиболее простой вариант методики Портера, представляющий своего рода «умственную гимнастику», полезную любому человеку. Приведенные в сборнике упражнения помогают задействовать не только активные, но и более пассивные, стареющие части мозга. Для этого предлагается оптимальный набор из математических упражнений в сочетании с заданиями на запоминание слов и образно-логическое восприятие символов.
  Все предложенные в книге задания будут доступны любому из читателей.
• Наст Дж. Эффект визуализации. Как использовать скрытые возможности мозга, учиться быстрее, запоминать больше и достигать успеха в бизнесе / Джейми Наст ; пер. с англ. О. А. Дьяковой. — М. : Эксмо, 2008. — 256 с. — (Бизнес-тренинг).
  Джейми Наст — американский специалист, имеющий большой опыт работы в области бизнес-тренингов и тренингов способностей.
  Данная ее книга знакомит с практичными, реально выполнимыми, экономящими время, поддерживающими психическое здоровье методами, позволяющими более эффективно использовать свои интеллектуальные возможности, сделать деловую жизнь легче и приятнее.
  Предложенная автором методика картирования идей, основанная на эффекте визуализации, позволяет в предельно сжатые сроки оптимизировать умственную деятельность, как отдельного человека, так и целого коллектива.
  Книга написана хорошим доступным языком, содержит много конкретных примеров и выразительных иллюстраций. Она будет полезна как деловым людям (бизнесменам, предпринимателям), так и любому человеку, желающему научиться быстрее и эффективнее решать свои проблемы.
• Холл М. 77 лучших техник НЛП / Майкл Холл. — СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 448 с. : ил. — (Лучшие психотехнологии мира).
  Книга одного из основоположников и практических мастеров нейролингвистического программирования (НЛП) знакомит читателя с этой эффективной и популярной психотехнологией, объясняет, как ею пользоваться и предлагает 77 лучших техник (паттернов) для применения в разных сферах человеческой жизни.
  Автор дает как теоретический, так и практический материал, касающийся технологии НЛП. В первых главах помещен краткий обзор когнитивной теории, составляющей часть НЛП. В последующих главах предложены многочисленные паттерны, содержащие ноу-хау в области выбора эффективных способов преодоления различных проблем и трудностей в наших начинаниях.
  Автор утверждает, что он составил книгу так, что она помогает читателям «отрабатывать и использовать арсенал нейролингвистики при работе с самим собой и с другими людьми». При этом он не только дает исчерпывающую информацию о возможностях НЛП, но и объясняет какие из его техник лучше использовать в конкретной ситуации.

наверх >>

Другие отрасли психологии

• Королев Л. М. Психология управления : учеб. пособие / Л. М. Королев. — М. : Дашков и Ко, 2008. — 188 с.
  Цель книги — познакомить читателей с основными методологическими и теоретическими проблемами психологии управления как отрасли социальной психологии.
  Авторы дают понятие о психологии управления, ее теоретических основах и практической значимости, приводят психологические характеристики разных стилей управления, рассматривают личность в управленческом процессе. Приведены различные типологии личности, дается ее характеристика как объекта и субъекта управления, выделены профессионально важные качества личности руководителя и подчиненного. Отражены важнейшие психологические принципы управления группой, объясняется сущность групповых социально-психологических явлений.
  Отдельная глава посвящена конфликтам и возможностям управления конфликтами. Раскрываются основные правила поведения в конфликте и необходимые действия руководителя в конфликтной ситуации.
  В конце книги приведен список литературы.
• Красавин О. А. Телепатия: загадочные явления человеческой психики : практич. пособие / О. А. Красавин, А. А. Кириллов. — М. ; СПб.: Диля , 2008 — 150 с. : ил., портр.
  В книге освещается один из феноменов, изучаемых парапсихологией — телепатия.
  Телепатия — это передача и прием информации без использования обычных средств связи, посредством сверхчувственного контакта одного человека с другим. Посредством телепатии могут передаваться не только мысли, но и различные ощущения (боль, вкус, запах), зрительные, слуховые и другие чувственные образы. Авторы книги уверены, что возможность такой передачи «осталась в неразвитом состоянии у большинства индивидуумов» и «при соответствующей тренировке эту способность можно вновь возродить и пользоваться ею во многих случаях жизни».
  В книге объясняется, что такое телепатия, каковы принципы ее действия, приводятся важнейшие исследования телепатии, проводившиеся как в России, так и за рубежом. Значительное внимание уделяется развитию и совершенствованию телепатических способностей, таких как: развитие чтения мыслеобразов, развитие эфирного зрения, и др. Рассказывается об использовании телепатии в творческом процессе, в медицине, в повседневной жизни.
  Последняя глава рассказывает о жизни и деятельности знаменитого телепата В. Мессинга. В конце книги имеется список литературы по теме.
• Либин А. В. Дифференциальная психология : наука о сходстве и различиях между людьми / А. В. Либин. — М. : Эксмо, 2008. — 576 с. — (Психологическое образование).
  Автор более двадцати лет ведет исследования в области системного подхода к изучению личности в лаборатории дифференциальной психологии и психофизиологии Института психологии РАН и на факультете психологии Джорджтаунского университета (США).
  Его книга, являясь первым отечественным учебником по дифференциальной психологии, представляет собой уникальное событие в развитии этого перспективного научного направления. На основе глубокого и всестороннего анализа автором представлена целостная картина исследования индивидуальных, групповых и типологических различий и сходства между людьми, проявляющихся в специфике организации нервной системы и психических процессов, в разнообразии черт личности и поведения.
  Рассматривается индивидуальная организация психических процессов — эмоций, памяти, внимания, мышления. Освещены общепсихологические закономерности, лежащие в основе индивидуальных свойств: темперамента, способностей, интеллекта, характера человека. Представлены наиболее известные концепции как зарубежных, так и отечественных исследователей.
  В конце книги имеется приложение — идеографический тест, а также список литературы и тезаурус основных понятий.
• Мак-Монигл Д. Секреты дистанционного видения : пособие / Дж. Мак-Монигл. — СПб. : Весь, 2008. — 240 с. — («Ноль Времени» : архивы военной парапсихологии).
  Джозеф Мак-Монигл — известный и заслуженный американский специалист в области парапсихологии. Он имеет многолетний успешный опыт работы в сфере дистанционного управления. Его книги стали бестселлерами в англоязычных странах. Результаты его теоретических и практических исследований признаны серьезными учеными.
  Книга проникнута уверенностью автора в перспективности парапсихологических исследований. И эта его уверенность вполне обоснована, т. к. Мак-Монигл на протяжении 20 лет принимал участие в правительственном военном проекте США «Звездные врата», в рамках которого проводилось изучение экстрасенсорных способностей человеческой психики.
  В книге автор анализирует свой огромный практический опыт, знакомит с материалами исследований, приводит методики и протоколы проводимых экспериментов, рассказывает о применении дистанционного видения на практике.
• Малкина-Пых И. Г. Психосоматика / И. Г. Малкина-Пых. — М. : Эксмо, 2008. — 1024 с. — (Новейший справочник психолога).
  Книга посвящена теме, интересующей широкую аудиторию — психосоматике. Это направление на стыке психологии и медицины, занимающееся изучением влияния психологических факторов на возникновение и динамику соматических заболеваний.
  И. Г. Малкина-Пых — профессиональный психолог, автор ряда книг по разным проблемам психологии предлагает три аспекта рассмотрения этой темы: общий теоретический подход, вопросы частной психосоматики и практические методы диагностики и коррекции психосоматических заболеваний.
  В книге представлен широкий спектр эффективных методик, применяемых в различных психотерапевтических школах и направлениях при лечении психосоматических расстройств. Описаны такие методы, как суггестивная психотерапия, нейролингвистическое программирование и др. Проанализированы зарубежные и отечественные концепции возникновения психосоматических заболеваний. Показано, как личностные характеристики и ситуационные переменные, в частности острый и хронический стресс, влияют на возникновение, клинические проявления и течение заболеваний.
  Издание будет интересно и полезно практикам — врачам-психотерапевтам, психологам, а также всем читателям, интересующимся возможностями влияния на состояние своего здоровья.
• Машков В. Н. Дифференциальная психология человека / В. Н. Машков. — СПб. : Питер, 2008. — 288 с. : ил. — (Учебное пособие).
  Автор книги, посвященной одной из ведущих отраслей психологической науки — доктор психологических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета.
  В пособии дано систематическое изложение методологических основ дифференциальной психологии, ее предмета и методов. Этому посвящены первая и третья главы издания. Во второй главе освещаются основные положения типологического подхода в дифференциальной психологии.
  Отдельно рассматриваются общие психологические типологии, способные проявляться во всех областях жизнедеятельности; патопсихологические типологии и прикладные психологические типологии, появление которых обусловлено спецификой той или иной области человеческого существования. В четвертой главе рассказывается о психологических проявлениях биологических и социальных механизмов индивидуализации. В пятой главе объясняются психологические механизмы индивидуализации и отличительные особенности персоналистического направления.
  В конце книги имеется список литературы и 14 приложений, в которых представлены различные методики выявления индивидуальных особенностей человека.
  Автор адресует свое пособие к «широкому кругу читателей и исследователям, чьи старания будут развивать дифференциальную психологию».
• Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения : учеб. пособие / В. Д. Менделевич. — СПб. : Речь, 2008. — 445 с.
  Автор — доктор медицинских наук, психиатр, клинический психолог и психотерапевт, написавший более 400 работ, среди которых монографии, научно-популярные книги, журнальные публикации и пр.
  В данной книге представлены основные разделы психологии девиантного поведения, охватывающие описания нормативного, гармоничного поведения и разных типов и форм отклоняющегося поведения.
  Приведены критерии пяти отклоняющихся типов поведения: деликвентного, аддиктивного, патохарактерологического, психопатологического и на базе гиперспособностей. Освещены разные формы, в которых проявляется отклоняющееся поведение: агрессивное, аутоагрессивное, нарушение пищевого поведения, сексуальные девиации, алкогольная и наркотическая зависимость, коммуникативные девиации и др.
  Отдельные главы посвящены этнокультурным, гендерным, возрастным и профессиональным девиациям поведения, а также отклоняющемуся поведению хронических больных. Рассмотрены основы комплексной терапии и коррекции отклоняющегося поведения.
  В приложении приведено описание тестов, применяемых для оценки девиантного поведения.
• Морозов А. В. Управленческая психология : учебник для вузов / А. В. Морозов. — М. : Академ. Проект : Мир, 2008. — 288 с. — (Gaudeamus).
  А. В. Морозов — доктор наук, автор более 180-ти публикаций по различным проблемам психологии.
  В данной книге раскрывается сущность психологии управления как отрасли психологической науки, освещаются проблемы грамотного и эффективного взаимодействия в сфере профессиональной деятельности. Анализируются психологические аспекты управленческих отношений в диаде «начальник—подчиненный», рассматриваются личность и коллектив как объекты и как субъекты управления. Значительное внимание уделяется психологическим и этическим нормам и принципам деловых отношений, правилам ведения деловых переговоров, в том числе и с зарубежными партнерами.
  Отдельная глава посвящена способам защиты от отрицательного воздействия стрессов, конфликтов и т.п.
  В конце книги имеются краткий словарь терминов и список использованной литературы.
• Психофизиология : учебник для вузов / под ред. Ю. И. Александрова. — СПб. : Питер, 2008. — 464 с. : ил. — (Учебник для вузов).
  В книге во всей полноте раскрываются основные проблемы и современное состояние психофизиологии.
  Поскольку данная область знания находится на стыке разных наук, к созданию учебника были привлечены ученые, обладающие взаимодополняющей квалификацией и представляющие позиции разных научных школ: психологи, физиологи, биологи. Они рассказывают о строении и механизмах деятельности мозга человека, о современных методах его исследования. Подробно освещены способы передачи и переработки сенсорных сигналов и психофизиология сенсорных процессов. Объясняются механизмы нервной регуляции движений, эмоций, познавательных процессов (мышления, памяти, внимания). Показаны психофизиологические феномены, лежащие в основе сознания и бессознательного, факторы, определяющие протекание процессов научения, сна и сновидений, стрессов.
  Представлены различные направления современной психофизиологии: психофизиология профессиональной деятельности, дифференциальная, сравнительная, клиническая, социальная психофизиология и др.
  В конце книги имеется предметный указатель.
• Семенович А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста: учеб. пособие. — М. : Генезис, 2008. — 319 с. : ил.
  Данная книга заняла первое место во Всероссийском конкурсе психологических изданий в номинации «Лучшее пособие по психологии». Его автор — нейропсихолог, доктор наук.
  В книге обсуждаются базовые (теоретические и научно-прикладные) проблемы нейропсихологии детского возраста как науки, в которой ведутся исследования тяжелых клинических, пограничных и нормальных случаев развития детей. Раскрываются основные понятия нейропсихологии, закономерности нейропсихологического анализа в детском возрасте, методы и принципы нейропсихологической диагностики и консультирования.
  Основной акцент делается на рассмотрении проблем индивидуальных различий в раннем онтогенезе. Отдельная обширная глава посвящена нейропсихологической синдромологии отклоняющегося поведения детей.
  Пособие адресовано студентам педагогических, психологических и медицинских вузов, психологам, дефектологам, логопедам и другим специалистам, работающим с детьми. Оно будет также полезно заинтересованным родителям.
• Сидоров П. И. Психология катастроф: учеб. пособие / П. И. Сидоров, И. Г. Мосягин, С. В. Маруняк ; под ред. И. П. Сидорова. — М. : Аспект Пресс, 2008. — 414 с.
  Авторы книги — специалисты в области психоневрологии, психофизиологии, социальной психологии и экстремальной медицины. За последние десять лет ими написано несколько изданий посвященных проблеме сохранения психического и физического здоровья людей, подвергшихся воздействию факторов экстремальных ситуаций (природных, технологических, социальных бедствий и катастроф).
  На основе анализа материалов отечественных и зарубежных исследований, а также собственного опыта работы авторы стремятся дать всестороннее представление о психологических аспектах чрезвычайных происшествий, которые являются предметом изучения психологии катастроф — новой прикладной области психологической науки. Рассмотрены методологические подходы, задачи и история возникновения этой отрасли психологии. Приводится классификация катастроф: по масштабу, причинам возникновения, степени тяжести последствий и пр. Проанализированы типичные реакции человеческой психики на чрезвычайные происшествия, такие как страх, аффект, паника, стресс и др. Большое внимание уделено травматическим психогенным расстройствам, их диагностике, а также принципам работы психолога в ситуации катастрофы.
  Проанализирована типология терроризма, особенности личности преступников и переговоров с ними. Рассмотрены механизмы втягивания человека в тоталитарные секты.
  Показано влияние катастроф на индивидуальные особенности организма. Рассказывается о механизмах защиты и адаптации человека, о факторах, формирующих проблемное поведение, о методах регуляции и саморегуляции психических состояний личности. Приведены наиболее эффективные в чрезвычайных ситуациях техники и методы воздействия на пострадавших.
  К числу достоинств книги относятся комплексный подход к изучению проблемы экстремальных ситуаций, четкое структурирование материала, наличие рисунков, схем и таблиц, хорошо иллюстрирующих материал.
  В конце книге имеется список сокращений и словарь используемых понятий.
• Психология развития : учебник / Т. Д. Марцинковская, Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко и др. ; под ред. Т. Д. Марцинковской. — М. : Академия, 2008. — 528 с.
  Книга является одним из первых отечественных учебников по психологии развития.
  Психология развития представляет собой более общий теоретический курс по сравнению с возрастной и детской психологией. Поэтому в центре внимания этой дисциплины оказывается не описание определенных возрастных периодов, а поиск общих закономерностей развития психики, анализ движущих сил и механизмов развития, становления отдельных сфер психики в разные возрастные периоды и в разных культурах. Все эти вопросы нашли отражение в книге.
  В ней рассматриваются содержание и разные аспекты применения в психологии принципа развития. На основании анализа новообразований отдельных возрастных периодов выводятся общие закономерности становления психики. Раскрываются представления о механизмах и движущих силах психического развития, их функционировании и значении на разных ступенях онтогенеза. Объясняется сущность генетического и функционального подходов к проблеме периодизации.
  Авторы книги старались показать методологические принципы психологии развития, выявить и описать то, что на сегодня известно в мировой психологии о закономерностях и механизмах становления разных сторон и сфер психики, о социальном, личностном и когнитивном развитии. При этом представлены достижения нейропсихологии и психофизиологии. Дано обобщенное представление о подходах к основным категориям и проблемам периодизации, кризисах, общении, социализации.
  Исходя из данных, накопленных детской и возрастной психологией, описывается роль различных факторов в генезисе психики на разных этапах — от рождения до старости. Это позволяет читателям понять особенности становления психики в стабильные и критические моменты, осознать причину разнообразных установок, индивидуальных особенностей, возраста, наследственности.
  Показана разница между психологическим и психофизиологическим развитием, соотношение биологического созревания и психического развития, индивидуальные особенности и возрастные закономерности взаимосвязи и взаимовлияния биологического и психического.
  Значительное внимание уделено сравнительному анализу разных сторон формирования психики — социализации и инкультурации, становлению личности детей.
• Цветкова Л. С. Мозг и интеллект. Нарушения и восстановление интеллектуальной деятельности / Л. С. Цветкова. — М. : изд-во Моск. психолого-социал. ин-та ; Воронеж : МОДЕК, 2008. — 424 с. — (Библиотека психолога).
  Как нарушается интеллектуальная деятельность человека, перенесшего черепно-мозговую травму, операцию на мозге или инсульт? Какими методами можно поставить точный нейропсихологический диагноз нарушения? С какими зонами мозга и как связан дефект интеллектуальной деятельности? Как выявить механизмы и установить причины нарушений? Каким образом можно преодолеть дефект и восстановить интеллектуальную деятельность у человека, перенесшего поражение мозга? На эти и многие другие вопросы, волнующие не только специалистов, даются ответы в книге нейропсихолога Л. С. Цветковой.
  Данное издание является итогом многолетней исследовательской работы автора над проблемами нарушений интеллектуальной деятельности при локальных повреждениях мозга. В ней проанализированы возможные нарушения вербально-логического мышления (нарушения понимания текста, решения аналитических задач) и наглядно-образного мышления (нарушения предметного образа, процесса опознания объекта) при поражениях различных отделов головного мозга. Рассмотрена специфика восстановительных процессов в каждом случае. Выделены особенности нейропсихологических нарушений у взрослых и детей.

наверх >>

Словари и справочники

• Зеленский В. В. Толковый словарь по аналитической психологии (с английскими и немецкими эквивалентами) / В. В. Зеленский. — М. : Когнито-Центр, 2008. — 336 с.
  Издание подготовлено в рамках программы Информационного центра психоаналитической культуры в Санкт-Петербурге. Его цель — помочь читателю ориентироваться в текстах по аналитической психологии и смежным с ней направлениям, а наличие английских и немецких эквивалентов в конце книги даст лицам, владеющим этими языками, возможность более полноценного чтения литературы на языке оригинала.
  Представленные в словаре основные понятия аналитической психологии иллюстрируются цитатами из работ К. Г. Юнга с пояснительными комментариями.
  Помимо собственно словаря терминов аналитической психологии в издание вошли краткая биография К. Г. Юнга «Карл Густав Юнг: жизнь и творчество», приложение «Аналитическая психология: очерк основных положений», список литературы и сокращений, а также указатель русских и соответствующих им английских и немецких терминов.
• Свенцицкий А. Л. Краткий психологический словарь / А. Л. Свенцицкий. — М. : ТК Велби : Проспект, 2008. — 512 с.
  В данном словаре автор стремился представить точные и информативные определения наиболее важных психологических терминов и дать краткие биографические справки об ученых, определивших пути развития психологии как науки.
  Словарь содержит около 1980 статей, являясь, таким образом, одним из самых больших по количеству рассматриваемых терминов среди российских справочных изданий. Учитывая возрастающую роль междисциплинарных связей в развитии науки сегодня, автор включил в словарь помимо сугубо психологической терминологии термины философских, естественных, социальных и математических наук, часто встречающихся в современных работах по психологии.
  Составляя словарь, автор опирался на накопленный в данной области опыт — психологические словари под редакцией А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского, П. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко, а также некоторые зарубежные словари.

наверх >>